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关于高中英语相关论文参考文献范文 跟高中英语分层教育有关毕业论文模板范文

版权:原创标记原创 主题:高中英语范文 类别:毕业论文 2024-02-20

《高中英语分层教育》

本文是关于高中英语相关毕业论文模板范文跟高中英语和分层和教育方面毕业论文模板范文。

摘 要:现如今高中学生之间的英语基础差距明显,随着学习的难度逐渐增加,差距也就更加明显.为了对学生的个性差异进行适应,使学生能够进步,要进行分层的教学方法,让不同层次的学生都可以对学习的目标进行达成,实现学生的分层发展,使素质整体提高.

关键词:高中英语 分层教学 分层发展

中图分类号:G633.4  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2018)06-0203-01

前言

根据学生不同的心理倾向以及个性特征,不同的接受能力与知识基础,将学生进行分层,明确不同的教学内容,进行教学要对其使用不同的方法,以帮助所有的同学都能够在以前的基础上有所提升.

一、对学生进行分层

学习高中英语可以进行学生跨文化交际意识的培养、语言综合运用能力的提高以及人文素养的提升.在新课改的理念之下,进行英语教学时要对每一位学生都进行关注,以人为本.按照学生掌握的能力和个体对英语的感悟以及与学生个体发展需要相结合,可以将班里的学生分作三个层次;第一层是接受能力较强,基础比较扎实和学习自觉以及方法正确的优等生,大概是班级人数的百分之二十;第二层是智力水平和基础知识良好,较有上进心的中等生,大概是人数的百分之六十;第三层是接受能力较差,基础水平弱,学习不积极的学习困难的学生,大概是人数的百分之二十.

分层以后,备课时可以按照实际情况对学生分层备课,在进行备课时,不仅要备教法和教学,对于学情更要进行准备.对于这三个层次的学生提要求时,要根据他们的情况,将教学内容、步骤、方法以及目标分作三层.

比如将教学目标进行分层时,比较能够完成,起点不高的可以作为基础目标,这个比较适合第三层的学生,难度稍微加大,对于学生思考和理解知识的能力进行初步考察的,相对来说比较适合第二层的学生,而对学生的逻辑推理以及语言综合运用的能力进行重点考察的,对于第一层的学生比较适合.另外,制定等级目标可以对学生进行动力的激发,实现学生的高级转化[1].

二、分层学习目标

第一层:因为第一层学生强大的自学能力,对于他们可以进行预习课文和单词词组以及重难点的掌握进行鼓励,使之对课文可以进行流畅的背诵,课上可以用英语进行沟通.

第二层:对学生自学的能力要逐渐的进行提高,一定要记得课前课文和词组以及单词的预习,标记课文中难以消化的内容,主动向老师和同学进行学习.对于基础的课本知识要求掌握,熟记重点句子和句型,下课时可以对课文进行复述.

第三层:这一层的学生要求要进行适当的降低,只需要对的句子和句型进行掌握就可以,对于重点句型和课文段落可以进行部分的背诵.

三、分层的讲授

在进行课堂教学时,对于教师教授给学生的知识以及学生可以接受的程度要相对应,意思就是要适合学生学习的实际情况.可以将第二层的学生作为中心,对第三层进行激励,对第一层进行提升.在进行听力教学时,在所有的题目都可以完成的前提下,要求第一层的学生用自己的语言进行叙述,也能够对老师有关听力的延伸性问题进行回答.第二层的题目要对所有的题目,尽力做出,可以对问题进行讲解来搞懂问题.第三层的同学对于听力材料要多看,在这基础之上,要对所有的题目要清楚明白.在进行单词教学时,对其内容可以进行适当的延伸,对俚语以及固定搭配要进行相关的补充,熟练运用.在进行课文的学习时,第一层的学生可以对课文进行自学,对于语言点可以自行掌握,对于课文能够进行熟练地背诵;对于课堂上的一些延伸性的问题进行回答,并能够进行课文的仿写.第二层的学生在教师的启示下,可以对语言点进行掌握,并能够对课文进行复述,对于已经学习过的重点句型能够进行使用;而第三层的学生,他们只需要能够对一些重点的语言点以及句子会背诵就可以了.比如,在进行《Earthquakes》的学习时,教师可以让学生分成小组,进行学习讨论,将地震产生的危害,和逃生以及自救知识用英语表达出来,这样不仅使课堂氛围活跃,每位同学都能够进行参加,对于学生的口语能力也能够进行提高[2].

四、作业进行分层

为了快速提升同学们的能力,能够对英语作为一种语言工具的学习更加的适应,可以相应的对学生的作业以及课后的练习进行分层.进行作业的布置,是对学生在课堂上学习到的知识进行巩固的过程,在进行这一环节时,要加强学生自主的学习意识的培养,在下课以后还能使学生进行自主的学习,才可以让不同基础的学生能够共同的进步.比如,在进行《Life in the future》的学习时,上课结束以后,第一层英语基础相对来说较好的学生,在完成课后的作业以后,在这基础之上,老师可以让学生按照自己理想和想法来对自己以后的生活进行描写.进行这样的练习写作,可以加深学生理解自己所学习的内容,对学生的英语写作的能力进行强化;第二层学生,可以进行完成老师布置的课后作业,来所所学习的知识进行巩固,进行开放性作业的布置,使学生对于以后的变化进行思考,对于学生进行自主学习,以及进行相关资料的查阅要进行鼓励,将学生的自身的综合能力提升上去;第三层学生,这些学生基础相对不好,老师对这类学生要进行基础性作业的布置,帮助学生对于学习过的知识进行巩固的同时,建立学生的自信心,加强学生自主学习意识的培养.

在这之中,要求第一层的学生对课文之外的知识进行复习加预习,在课堂的教学当中,要重点对英语原文相关的背景资料进行阅读.加强理解课堂教学内容才是最终的目的,对于这类学生的关于英语的阅读以及自学的能力要加强培养;第二层的学生可以要求他们读懂每篇课文,争取把书本上的东西变成属于自己的,对于课文的重点语法以及词汇要进行熟练地掌握,在老师的指引下能够自己进行阐述,以完成对语言的实际运用.对于第三层的学生来说,可以让他们对于教材要紧扣,对于课后的练习习题要完成,鼓励他们多听、多说和多读,对他们进行英语兴趣的激发,促使他们进行英语的学习,使他们进步更加明显.

五、分层评价

评价英语课程要按照课程标准的要求以及目标,有效监控教学的结果以及过程,这是英语课程标准进行了明确规定的.

第一,使终结性评价与形成性评价进行有效的结合,对学生的完成任务的情况要进行重视,同时也要重视学生在进行任务时的情感态度以及表现.第二,学生的等级不同,所以评价标准也是不同的.对于学习困难的学生,要注重提高他们对于学习的兴趣,激发学习,帮助它们建立学习的自信心.对于学习比较中等的学生,可以加强对于基础的巩固,将这一类的学生的学习能力提高.对于优秀的学生来说,要重点开拓他们的思路,对他们的学习潜能进行开发.

分层教学要以人为本,老师需要对教学评价进行不断的修改完善,评价不要只限于学习的结果,还要从学习的态度与过程等其他方面对学生进行比较客观全面的评价.所以,不管学生的英语基础是属于什么层次,对于学生本身具有的优点老师要有一双善于发现的眼睛,鼓励以及肯定学生,让学生对自己树立起信心,了解到自己能够进步的空间还很大,对于学生自身的潜力以进行不断的挖掘和发挥,让英语水平不同的学生能够共同的努力进步,朝着自己的目标前进[3].

结语

总而言之,进行分层教学,可以使学生在进行英语的学习时体验与感觉到成功与进步,重新进行自我的认识,树立学生自信心,对英语的学习策略进行调整,提高教学的效率以及可以将教师的专业化水平提高,全面发展学生的综合语言的运用能力.进而对英语的教学目标进行实现.

高中英语论文参考资料:

高中英语杂志

商务英语专业毕业论文选题

关于英语教学的论文

关于教育的英语论文

英语论文提纲模板

英语文摘杂志

括而言之:该文是一篇关于对写作高中英语和分层和教育论文范文与课题研究的大学硕士、高中英语本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。

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