关于中小学体育方面毕业论文提纲范文和中小学体育教学游戏化有关本科论文范文

《中小学体育教学游戏化》

本文是关于中小学体育方面毕业论文提纲范文跟体育和教学和中小学相关本科论文范文。

李金晓

（惠民县第二实验学校,山东滨州251700）

收稿日期：2017-01-04

作者简介：李金晓（1987~）,中教二级,硕士.研究方向：体育与健康教育.

在原始社会,人们的娱乐方式主要是体育活动,如狩猎、摔跤等,这是因为原始社会除了体育活动之外没有其他的娱乐活动,在这个过程中体育活动的主要目的是为了生存的需要.但是,近年来随着科技的发展,越来越多的娱乐项目进入到生活,人们的娱乐活动开始向多元化方向发展.在中小学阶段,学生的体育活动量较小,产生这种现象的原因是多方面的,一方面是现在的学生娱乐方式较多,活动的项目开始向电子类产品倾斜；另一方面是教师不敢在课上对学生施加太大的强度和量度,怕万一出现受伤现象,就比较麻烦.

1体育游戏的定义

本文所指的体育游戏,主要是在体育课堂中教师为了提高学生活动的积极性而专门采用的一种训练方式.体育游戏在体育课堂中的应用较为广泛,能够有效地提高学生活动的兴趣和积极性.

体育游戏在中小学体育教学中被广泛地使用,对学生身体素质的提高效果较为显著.小学阶段的体育教学主要是对体身体素质的训练,对于专项的训练较少,主要原因是小学阶段学生的身体素质层次不齐,有的学生身体素质较好,掌握动作较快；有的学生身体素质相对较差,掌握动作较慢.这种现象对于专项训练是不利的,主要表现在学生在一个专项上的差距越拉越大,这种差距会让学生对这个项目的训练越来越没有兴趣,对教师今后的教学产生不利的影响.因此,过早地专项训练对于早期训练不利.

在中小学阶段,在体育课堂上采用体育游戏可有效提高学生的身体素质.在进行体育游戏的过程中,训练方法是多样的,不同的体育游戏对学生产生的作用不同.教师在教学或训练中,应该根据不同的训练目的进行不同的训练.在中小学阶段,体育游戏训练主要是贴树皮、木头人、运球接力、快跑接力等.

2我国中小学体育课的现状

长期以来,体育课的主要目的是增强学生的身体素质,提升国家的整体实力,但是近年来我国体育课越来越引起人们的质疑.（1）越来越多的公开课影响着体育课的发展.现今体育课教学越来越花哨,学生在体育课上锻炼身体的时间较短,一节课教师往往采用多种教学方法,甚至使用多媒体教学,虽然这种教学较为新颖,但是真正对学生学习技术动作和提高身体素质的影响力大小,还需要进一步论证.（2）学生训练时间较短.中小学阶段,一节课一般是40min,学生数量40 人左右,正真分摊到每位学生身上的训练时间有限,学生要想在课堂上进行训练,教师必须提高训练密度,只有训练密度和强度达到要求,学生的身体素质才能得到提高.目前,在中小学体育教学中,教师在教学过程中过分重视教学的新颖性,忽略了对基础技能和体能的学习与训练,至于哪种训练更适合学生的发展,不同的教师有不同的见解.在训练中,教师是根据自己的实际情况进行有选择性的教学训练.

3体育游戏对中小学生体能的影响

3.1体育游戏对学生身体素质的影响

身体素质是进行体育运动的基础条件.身体素质主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等,在不同年龄阶段对学生进行体育游戏产生的效果不同,进行体育游戏的主要目的是为了提高学生的身体素质.在中小学体育课上,对学生进行的力量素质训练主要是上肢力量、下肢力量和核心力量的训练.训练上肢力量的游戏主要是推小车,推小车游戏2 人1 组,在推小车的过程中,一名学生两手撑地,另一名学生两手握住撑地学生的两脚,使其向前爬行一段距离.这个游戏能够有效地提高学生的上肢力量.教师可将学生分成不同的组别,通过接力赛的方式,提高学生的积极性,提高训练的强度和量度；下肢力量训练的方式较多,比较常见的游戏训练法是蛙跳,蛙跳能够刺激学生的肌肉,增加肌纤维的横断面积,提高下肢的肌肉力量；核心力量训练主要是针对人体躯干两侧肌肉群的练习而研发的,主要包括前部肌群、后部肌群和侧部肌群.在训练过程中特别要注重腰腹部力量的训练,训练方法主要有仰卧举腿、平板支撑等.在中小学体育课中,教师应该根据学生的不同年龄选择不同的训练方法,采用不同的手段,使每位学生都能在各自的方向上得到发展,提升整体素质.

3.2体育游戏对学生学习技能的影响

技能是学生掌握某项运动动作的准确性和完整性,在训练中不同的运动技能之间具有相互转化的作用.例如,篮球技能掌握好的学生在学习排球时,学习效率高,这主要是因为两者之间具有一定的相关性.在中小学体育课上,不同的游戏对学生在以后掌握技能的过程中产生了不同的作用,体育教师在对中小学生进行教课时,经常使用贴树皮游戏,其不仅能够有效地提高学生的灵敏性,还可提高学生的速度素质和力量素质,这项运动对学生学习盯人技术也产生一定的影响,可提高学生的盯人意识.

3.3体育游戏对学生心理素质的影响

中小学生在进行体育游戏的过程中,能够潜移默化地提高心理素质,因为体育游戏与体育运动有所不同,在进行体育游戏的过程中,学生对于成绩看得不像体育比赛那么重要,在进行游戏时能够全力拼搏,即使面对较强的对手也能从容应对.这是体育游戏对学生心理素质产生的重要影响,提升了学生的心理素质,使学生在以后接触专项训练时也能够有效地提高心理素质和心理承受能力.

4体育游戏在中小学阶段中的价值

4.1体育教学游戏化有利于培养学生的创造意识及竞争能力

大量的数据研究表明,9~22 岁是培养创新意识的关键时期.中小学阶段的学生正处于这个时期,体育游戏从激发学生的兴趣入手,使学生不断地进行探索和创新.在教学中,体育游戏可以是现成的别人已经创造的游戏,也可以是现编的,在进行体育游戏的过程中,学生和教师可以不断地对规则进行改变,甚至教师可以投入到教学中,和学生一起进行体育游戏.学生与教师一起进行游戏比赛、编造游戏规则,能够有效地提高学生的创造意识与竞争能力.

4.2体育教学游戏化有利于培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品质

体育游戏最大的特点在于它具有娱乐性和趣味性,学生能够在轻松的氛围中进行体育运动.在进行体育游戏的过程中,学生相互之间不断地交流学习,促进了学生之间的沟通能力；学生相互之间团结合作、顽强拼搏,在一定程度上增加了学生的集体凝聚力.另外,体育游戏以其特有的内容、情节、规则要求,使学生的德育与体育完美地融合在一起.要想在体育游戏中获得胜利,就必须发挥团队意识,奋发图强.因此,体育游戏对于培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品质具有重要的意义.在体育教学中,教师要有意识地对学生的团队意识进行培养,增强学生的团队意识和团队协作能力.

4.3体育教学游戏化可以促进学生的社会交往能力,形成和谐的学习氛围

交往是社会发展的基础,社会上没有交往就没有发展.在学校中普遍存在一些性格比较内向、孤僻的学生,这些学生的表现主要是不愿意、不积极主动与其他学生和教师进行交流.体育游戏的气氛较为融洽,学生心理较为放松,在体育游戏的过程中,学生能够不断地与其他学生进行交流.学生一方面要理解他人的意愿、主张,并做出回应；另一方面对于他人的想法也要做出相应地解读.这个过程能够不断提高学生的交往能力,使性格比较内向、孤僻的学生不断地改变自己,完善自己的性格,促进学生良好性格的形成.

4.4体育教学游戏化有利于发展学生的智力

体育游戏不单纯是肢体上的活动,由于体育游戏具有一定的规则,在进行体育游戏的过程中,学生需要不断改变自己的行动,使自己的行动与游戏的最终目的相吻合.在这个过程中,学生的智力能得到不断地发展,提升思维能力.在每次体育游戏结束后,学生能够不断地反思自己在体育游戏中的行为,发现自己的不足之处并改正.体育游戏不仅培养了学生的创造性,还对学生的智力发展提供了良好的平台,培养了学生的观察能力、分析能力和创造能力.

4.5体育教学游戏化有利于增强学生体质,提高他们掌握正确技术动作的速度和运动能力

体育游戏和体育的其他教材一样,是以身体练习为基本手段,吸引学生主动积极地参与到游戏中,使学生在欢乐的氛围中发展自己的身体素质.体育游戏是一项综合发展学生身体素质的手段,对于学生走、跑、跳、投的能力都产生了重要的影响.因此在体育教学中,体育教师要高度重视体育游戏的作用,通过体育游戏不断提升学生的综合素质.

5结语

体育游戏在中小学体育教学中具有重要的作用,能够使学生通过体育游戏不断地提高自己的体能、技能、身体灵敏性和反应能力,并对学生的心理素质产生一定的影响,有利于学生的全面发展.在体育教学中,体育教师要高度重视体育游戏的运用,使学生积极地投入到体育游戏中；不断创造和更新体育游戏,使体育游戏与体育课堂完美地融合,提升我国中小学生的身体素质.

参考文献：

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[ 2 ] 翁伟炯. 论体育游戏在体育教学中的三大价值[ J ]. 浙江体育科学,2003（2）.

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[ 5 ] 李燕强. 试论体育游戏与体育教学[ J ]. 北京体育大学学报,1998（2）.

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