原创《应用型本科院校会计专业人才培养》
本文是人才培养方面有关本科毕业论文范文与[标。
【摘 要】当前,会计专业人才紧缺,但是应用型本科院校培养的会计专业人才却不能适应当代企业管理和社会发展对会计专业人才的需要.本文分析了应用型本科院校会计专业人才培养中存在的问题,并在此基础上提出了人才培养的改革措施.
【关键词】会计专业；人才培养；应用型本科
随着信息技术全球化的发展,企业的财务人员逐渐从原始的“手工记账”工作中解脱出来,企业管理者更多希望财务人员能为其提供管理所需的财务信息,而不仅仅是报表数字,企业对会计专业人才的需求不断增加.财政部2016年发布的《会计改革与发展十三五规划纲要》中提出,力争在2020年培养3万名精于理财、善于管理和决策的会计专业人才.作为应用型本科院校,目的是培养社会需要的具备专业技能的人才,因此,应当注重会计专业人才的培养.
一、应用型本科院校会计专业人才培养存在的问题
（一）对于培养目标的表述过于含糊
相当一部分高校在描述培养目标的时候流于形式,过于简单、含糊、浮于表面,普遍使用“素质高”、“能力强”这些字眼,往往关于会计教育的核心究竟是该重视知识的学习还是着力进行能力的培养,到底会计人才知识结构和能力结构是怎样的,阐述始终不够详细、鲜明.
（二）培养目标过于“高大上”
至于工作后本科生能否快速成长为会计领域里的中高级专业人才,其实际工作能力的强弱和评定职称的结果是主要决定因素,另外,他们的成长也离不开不断积累的会计实践工作经验.比如财经大学会计专业的培养目标就是“培养具备管理学、经济学、法律和会计学等方面的基础知识和能力,能在企、事业单位、政府部门以及大专院校从事会计实务和教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”.但高校是无法使学生一开始就成长为高级会计专业人才的,只能传授学生成为基层会计人员所应具备的各种知识.
（三）对学生会计专业能力的培养过于执着
太多高校把对会计专业能力的培养作为目标进行定位,可是这一目标却有着极其明显的局限.其一,会计作为一个职业所能从事的工作范围太广了,导致学生毕业后所要面对工作环境必是多元化、开放性的；其二,对“边缘人才”的渴求及其细化也随着社会经济活动的融合和交叉日趋成形；其三,仅具备会计专业知识和基本操作技能早已无法满足社会对会计人才的渴求.经济发展的不断推进下,社会各界对会计从业人员的业务能力和其自身素质已有了更高更新的要求.国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出,高等学校本科教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中,普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神.衡量个体社会贡献的大小,往往取决于个体的综合素质.而个体的素质高低最主要的是取决于学校综合素质的教育与培养.从整体上看,我国的会计教育仍执着于学生专业技能素质的教育,却恰恰漠视了对其职业道德和人格素养的培养,尤其是其人才的综合素质培养和对各种实践能力的培养.
(四)目标定位偏离现实环境
20世纪80年代初,会计教育的结构层次普遍偏低,关于本科会计培养目标还主要集中在以教学、科研人才培养和开展实务工作的“三位一体”方向上.当下的硕士和博士研究生教育已有了长足的发展,展望未来,会计研究生教育的发展空间更为广大,这就需要高校教师的个人综合素质也必须相应提高.新世纪大环境下,为了从本科教育层次向研究生教育层次转移,师资队伍先要实现一定“梯度”的转移,才能完成会计人才培养的教学型和科研型并重的任务.
二、完善应用型本科会计专业教育培养目标的对策
(一)从适应当前经济改革与学科发展的需要去制定
应用型本科会计专业教育的培养目标知识、理论、方法、技术都在飞速发展,知识更新周期也越来越短,与社会经济的飞速发展相比,在某种程度上确实是无法避免会计教育的延至性.比如有些知识在学生还未走出校门时就已成了“老黄历”,致使会计学历教育很难断好社会经济发展的脉.学生涌入社会后,仍要应付层出不穷的新变化与新问题.因此,着力培养学生的适应能力和应变能力是必不可少的.
（二）着眼未来对应用型本科会计专业教育的培养目标进行战略性思考
应用型的高素质人才培养目标的确定要目光放远,对教育的未来发展趋势能尽量做到准确分析和把握,应对对策应着眼于宏观,顾全大局,具有战略性和前瞻性.经济发达国家像日本、美国这样的国家,从国家领导到企业领导都极其看重对人才的培养,早以将人才的培养工作上升到了国家的战略高度.所以,不论是从人才贮备角度来看,还是从行业发展前景出发,我国的人才培养工作也必须上升到国家的整体战略发展高度上才行,人才的培养和使用也必须真正落到实处,有的放矢,办出让人民群众满意的会计教育.
（三）满足经济全球化的需要应从应用型本科会计专业教育的培养目标出发
现代社会为适应经济全球化的节奏,在会计学历教育上又提出了全新的需求,即会计学历教育必须要做到“面向全球发展需求来培养人才”,既要培养出无论是在知识运用还是操作能力,还是心理和精神等各方面都能积极主动去适应经济全球化发展变化的通才.我国进一步的对外开放必然导致以全球化的视野培养会计人才的需求更为突出,更关注从全球的视角去重新理解会计人才的培养理念.以这个角度出发,会计教育的目标应做到尽量去适应国际经济发展对会计人才的需求,而会计人才的培养则应关注会计人才流动的国际趋势,尤其是培养他们未来成为一个专业人员应有的终身学习能力与创新能力.
(四)强调素质教育是应用型本科会计专业教育培养目标的重心
中国教育界思想与原则的重大变革之一就是开启了素质教育,这是一种全新的教育理念,其目的是对社会输送有用的人,尤其是综合能力的培养.我国实务界对会计人员运用计算机的能力、工作态度的认真程度以及责任心的强弱已经有了较高程度的要求；此外会计工作人员与人员之间是否能流畅的沟通、能否发挥团队协作精神等也受到越来越多的重视,沟通能力的高低随着职务高低的变化要求也水涨船高；对会计从业人员的从业职业道德、文字运用功底、指挥协调能力、对新鲜事物的认可能力等也吸引了全社会的热切关注.
（湖南工学院,湖南 衡阳 421002）
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[5]刘中爱.高职非会计专业《基础会计》教学思考[J].时代经贸,2016(27).
项目基金支持：1.湖南工学院2016年大学生研究性学习和创新性实验计划项目《小微企业多层次金融支持体系调查研究——以湖南省为例》；2.湖南省教育厅科研课题《基于流量信息的制造业企业财务预警机制研究》（15C0377）；3.湖南省教研教改项目“基于卓越计划的应用型本科院校会计专业创新人才培养研究与实践——以湖南工学院为例”(湘教通[2015]291号)；4.湖南省自然科学基金项目：企业财务困境预测的多判别模型动态组合建模研究——基于三维财务风险因素的应用研究（20183107）.
人才培养论文参考资料：
概括总结,这篇文章为适合人才培养和本科院校和会计论文写作的大学硕士及关于人才培养本科毕业论文，相关人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献。
