原创《工匠精神背景下中职电气自动化专业学生职业素养的培养》
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摘 要：中职学校肩负着为社会培养一线生产、管理、服务技能型人才的使命,在电气自动化技能型人才中弘扬工匠精神,培养一丝不苟、精益求精的职业态度势在必行.本文就工匠精神背景下中职电气自动化专业学生职业素养的培养进行分析探索.
关键词：工匠精神 电气自动化专业 中职学校
2016 年3 月,李克强总理在政府报告中提出“鼓励企业开展个性化,柔性化生产,培养精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”.这是工匠精神第一次出现在政府报告中,对高技能人才培养提出了更高、更实用、更现实的目标要求.中职学校要认真领会精神,尤其是对电气自动化专业来说,要在人才培养中融入工匠精神,促进学生养成良好的职业素养,提升学生的综合职业能力.
一、工匠精神的提出
中国是世界上最大的工业制造国,但缺乏核心技术和自主品牌,根本原因就是工匠精神的缺失.工匠精神是对职业敬畏、对工作执著、对产品负责的工作态度,更是不趋炎附势,敬业精业、诚实守信、团结有爱、积极乐观、一丝不苟的道德情怀.
二、电气自动化专业人才培养中融入工匠精神的必要性
中国自古以来就有“学而优则仕”的观念,人们上学就是为了做官,时至今日,大家就业观念也还是优先考公务员、进企事业单位,对所谓的工匠存在着很大的偏见.一年一度的高考将这种偏见体现得淋漓尽致,精英教育将一批批优秀人才培养成了社会上层精英,而剩下的一批缺乏学习和创新能力的人成为了一线工人.受这种观念的影响,目前仍有很多学生是经过一次次落榜,迫不得已才选择了到职业学校就读.这些学生普遍学习目标不明确,没有养成良好的学习习惯,存在自由散漫、得过且过混日子的情况,这极有可能造成课堂秩序混乱、学习效率低,最终导致学生毕业后无法适应企业环境,不能胜任岗位职责.由此可见,中职学校弘扬爱岗敬业、一丝不苟、持之以恒的工匠精神势在必行.
三、中职学校电气自动化专业学生培养工匠精神的途径
1. 在校园活动中弘扬工匠精神
中职学校要充分利用课余时间组织丰富多彩的校园文化活动,通过实践活动让学生将工匠精神内化于心.（1）开展素质拓展训练,提高学生的综合素质.教师在活动中要鼓励学生积极投入,放开自我,在活动结束后要求学生分享心得体会,让学生学会分享、懂得合作、体验艰辛,将工匠精神转化为学生的团队精神、集体责任感和持之以恒的道德品质.
（2）组织开展电气自动化技能文化节,培养学生精益求精的专业态度.实践是将工匠精神内化为职业素养的关键步骤.电气自动化专业要以赛促培、以赛促训,强化学生的专业技能,磨炼学生的耐性,培养学生一丝不苟、精益求精的职业素养.
（3）组建电气自动化专业兴趣小组,提升学生的专业素养.学校根据专业组建不同的兴趣小组,如小家电维修小组、机器人设计小组等,开放实训室,由专业教师进行指导.在活动中渗入工匠精神,要求学生专注于自己的工作,严谨地对待每个细节,学会和他人交流合作,勤于思考,勇于创新.
2. 在德育教学中渗入工匠精神
为了使工匠精神深入人心,中职学校在德育教学中要给学生深入贯彻“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的工匠精神,教育学生用心思考、用心钻研、专注于自己的产品；坚强、忍耐地面对困难；正心、精心地面对工作；静心、淡泊地面对名利；积极乐观地面对生活；不卑不亢、不悲切不狂喜,昂扬地迎接每一天.
3. 在专业教学中,培养学生的综合素养
在专业教学中,专业教师首先要严格要求自己,对待任何事情都要专心、细致、精益求精,起到模范带头作用.比如在工业机器人轨迹校对中,要精确到每一个点位、工件的检测要准确无误,只有这样,才能有效地引导学生专注认真地学习实践.无论在理论讲解还是实践操作中,都要求学生不仅要知其然,更要知其所以然,坚决摒弃“差不多”、得过且过的懒惰思想,训练他们坚韧、细致、精雕细琢的职业素养.
综上所述,在我国由自动化制造大国向制造强国转型发展的时代,弘扬工匠精神势在必行、任重道远.在中职学校电气自动化专业人才培养过程中提高学生职业素养、弘扬工匠精神,有助于我国由自动化制造大国向制造强国转型. （作者单位：衡水科技工程学校）
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结束语，该文是适合电气自动化和职业素养和工匠精神背景论文写作的大学硕士及关于自动化专业本科毕业论文，相关自动化专业开题报告范文和学术职称论文参考文献。
