原创《高职院校学生纪律性的培养》
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大力发展职业教育,使更多适龄青年拥有一技之长,推动社会主义现代化建设,是利国之策、长久之计.但高职院校学生文化基础相对较差,学习困难也相对较大.他们大多为90后的独生子女,组织观念淡薄,纪律性不强,自卑心理严重,抗挫折能力不强,心理问题突出.高职院校学生的这些特点为教育管理工作带来极大的挑战.而提高高职院校学生的纪律性,将极大提高学生管理效率和教学质量,推动文明和谐校园的建设.因此,高职院校应当采取以下措施提高学生的纪律性.
一、积极开展管理研究创新
在学院信息管理系统完善、运行良好的前提下,依法依规治校,科学规范化管理.一方面,学校内外加大宣传力度,通过海报、主题活动、网站、微信公众号等各种传统和现代媒介,告知学生他们在学校里享有什么样的权利、应尽哪些义务,让学生明确校规校纪细则,做到“知法”“守法”；另一方面,严格维护学生的合法权益,有关学生纪律处分的决定,要做到程序公开正当、证据可靠充足、依据明确、定性准确、处分恰当可行.学生对学校的处分结果在规定时间内,享有相应的陈述、申辩和申诉权.学校要有明确的规章制度,以确保学生的申诉权,从学校管理规章制度上让学生增进对校规校纪的了解和认识,自觉服从,增强学生的纪律性.
高职院校应依法依规对违规违纪学生进行处理,严格按规章程序办事,保证处理过程公开、公平、公正、合理,积极推进依法治校进程.对执行多年的学校管理规章制度,也要定期进行宣讲和教育,从而增进师生,特别是入校新生对制度的认同感,以增进管理的实效性.每年对刚入学的新生,学生处、保卫处、网络中心等部门通过讲座、案例等多种形式开展校规校纪教育培训,及时公布学生处分文件,对学生起到警示、威慑作用；采取刷卡、刷指纹、刷脸、刷手机等现代化手段,加强对学生课堂和宿舍的日常管理,将纪律教育贯穿于学生在校学习生活、各种能力培养的全部过程,促使学生的日常行为规范由他律变为自律.
二、充分发挥辅导员的职责作用,积极有效开展学生思想道德教育
大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成和成熟的重要阶段.学生通过单招、对口升学和统招考入高职院校后,因为家庭和社会因素,有的学生长期完全依照家长的想法去生活学习,本身缺乏自制能力、积极主动性和上进心,从而导致进入更强调自我约束和管理的大学后,思想上迷茫失去方向,丧失前进动力,生活学习上懒散倦怠且不服从管教、精神上空虚消沉,情绪反常,自我颓废,还有部分学生沉溺于网络游戏、网络小说等娱乐活动,有的学生开始抽烟饮酒麻痹自己.这些不良习惯给学生管理工作带来很大的阻力和困难.
辅导员在学生管理工作中发挥着主导作用,对学生具有最直接、最深刻的了解.辅导员通常以身作则,严格要求自己.对学生进行日常管理,通常采取上课情况考勤、宿舍纪律卫生安全检查、定期开展班会讲评、私下与学生谈心谈话、特殊情况关心照顾、不定期组织团体活动等形式,借助主流媒体报道及身边的社会生活实例,有针对性地就个别学生的特殊问题和大多数学生的共性问题开展思想道德教育工作,促使学生认识自身问题和不足,自觉遵守学校规章制度,逐步改进不良习惯和思想,培养学生重视学习、珍惜光阴的生活态度,树立自主学习和终身学习的理念,增强学生的组织性和纪律性.
三、积极开展心理教育
以学校思政教育部门为主,结合学生处等学校其他部门,开设心理健康教育课并保证学时及教学质量,邀请专家定期举办心理卫生健康知识讲座、心理咨询常识讲座和心理健康宣传月等活动,是提高高职院校学生心理卫生和心理健康的有效方法.开设心理咨询中心或心理咨询室,相关负责老师及时对有需要心理咨询的学生提供相应的帮助和建议,将心理问题扼杀在萌芽状态,推动校园和谐稳定发展.同时,加大心理健康宣传力度,通过宣传板、主题征文等相关措施和活动,普及心理卫生健康知识,使高职院校学生摆正心态,积极学习相关知识.大学新生入校的第一个学期,高职院校必须按相关要求进行新生心理健康普查工作,建立学生心理健康电子档案,第一时间筛选、发现心理有障碍的学生,及时进行心理疏导,必要时采取相应治疗措施.
针对高职院校学生的实际情况,心理健康教育要建立自身科学有效的教育方式,制定科学严谨的教学内容,以实践活动为主,通过开展多种多样的实践活动让学生获得心理体验来改变自己的观念.充分利用横幅、墙报、展板、校园广播、校报、宣传单、班级群、朋友圈等媒体和手段,广泛开展心理健康知识宣传,普及心理卫生健康知识.人生不会一帆风顺,缺乏挫折磨砺的学生就像“温室里的嫩苗”一样经不住风吹雨打,而在逆境中成长起来的学生,则具有坚强的意志和强大的生命力.当学生遇到挫折时,学生管理者应积极引导学生战胜挫折,每一次战胜挫折都会提高学生的心理承受力,培养学生坚毅的性格.
四、充分调动学生的主观能动性
构建以人为本的高职院校管理体制,必须充分发挥学生的力量和优势,必须调动学生自主参与自我管理的积极性,必须在有效指导的前提下,充分信任学生,特别是学生干部.同时,坚决维护和尊重学生的自主权益,全力创造学生施展的空间和条件.高职院校只有通过学生社团、学生组织等形式,充分调动学生的自我教育和自主管理意识,培养学生独立自主能力和主人翁意识,锻炼和培养一大批有能力的优秀学生干部,才能确保学院学生管理的成绩和效率.因此,必须进一步完善和加强高职院校学生会、团委等社团的建设和管理工作,从学校高层入手,增进沟通,增强学生社团间的联动作用,将学生社团打造成连接学校和学生、教师和学生之间沟通的良好纽带,打造成维护学生合法权益、代表体意志的重要平台.引导和培养学生干部在锻炼自身能力的基础上,全心全意为学校的学生管理服务.让学生认真负责地管理自身事务,在自我教育和自我管理中实现自我能力的提升和发展.学生是学校的主人,必须让每个学生充分参与到自身管理和学校纪律建设中来,注重培养学生的主人翁意识.学校管理者应当建设相应渠道,多倾听学生的意见,同时多举办学生活动,让学生充分意识到自己是学校的一员,自身享有许多权利的同时,也要承担相应的义务,而学校的建设、发展等等都与自己有着密不可分的关系.
由于高职院校的快速发展,招生规模的逐步扩大,导致学生的个人素质高低不一,学习成绩差别较大,管理教育难度较大,仅仅依靠学校学生管理工作者进行学生管理显得力不从心.高职院校的学生管理人员,包括学生处、团委及各系专辅导员,与学生直接接触和交流的时间有限,而学生社团和班委的学生干部本身就是学生的一员,亲身体验着学生的日常生活行为,对学生所遇到的困难和困惑最有发言权.充分挖掘、培养和发挥高职院校学生干部的中坚力量,是学校在管理过程中发挥学生主体作用、进行学生自我管理、增强学生纪律性的关键途径.学生干部具有较高的个人素质,具有一定的管理能力,在学生群体中具有一定的威信和感召力.学生干部在纪律、学习等方面的表率作用,能够将广大学生团结凝聚在一起,共同努力进步.高职院校学生管理工作者可以通过学生干部开展丰富多样的校园文化生活,在培养学生干部的个人能力、增强学生干部的荣誉感的同时,团结学生,宣传学校的各种方针政策,监督、维护校园纪律和秩序.此外,学校管理人员可通过学生干部了解和掌握学生实时信息,及时对学生中出现的问题和矛盾进行沟通、疏理,进一步提高学生管理的时效性.
五、小结
高职院校的学生在高中阶段理论学习能力相对较差,自我约束能力较弱,理论基础薄弱,且时代特色明显：独生子女居多,家庭过分溺爱,个性较强,好高骛远,心理承受能力弱,自主能力较差,比较孤傲,分享意识和团队协作精神匮乏,亦缺乏包容性,容易出现沟通交流障碍,进而狂躁和激动,纪律性普遍不强.高职院校的学生管理工作者,一定要坚决贯彻落实十九大精神,严格执行国家大力发展职业教育的方针、政策,实事求是、与时俱进、点面结合,不断深入学习、研究学生管理相关政策法规,不断修订、完善学校规章管理制度,为人师表、以德树人、教书育人、依法治校,采取一系列合法合规的手段和措施培养学生的自主意识、团队协作精神和严格的纪律性,向社会输送思想坚定、素质过硬的应用型人才,推动新时代社会主义现代化建设.
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（作者单位：河南护理职业学院）
高职院校论文参考资料：
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