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会计电算化类有关论文写作资料范文 跟基于课程标准的教学探究以初级会计电算化教学为例类毕业论文模板范文

版权:原创标记原创 主题:会计电算化范文 类别:毕业论文 2024-01-18

《基于课程标准的教学探究以初级会计电算化教学为例》

本文是会计电算化方面在职研究生论文范文跟初级会计电算化和课程标准和教学相关毕业论文模板范文。

李辉

【摘 要】课程标准是课程实施的指导性文件,全面理解课程标准,深入分析学生现状,准确判定课程性质,采用合适的教学模式,运用适当的教学手段,才能更好地挖掘学生的潜能,找到教与学的着力点.

【关键词】课程标准;初级会计电算化;有效教学

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)63-0055-02

【作者简介】李辉,江苏省徐州财经高等职业技术学校(江苏徐州,221008)会计系主任,副教授,主要研究方向为会计职业教育.

《初级会计电算化课程标准》是会计专业开发的核心课程标准之一,它对“初级会计电算化”的课程性质、课程设计思路、课程内容与要求等进行了阐释.“初级会计电算化”作为一门专业基础平台课程,实践性较强,其主要任务是使学生掌握会计职业岗位所需的会计电算化基本知识、职业技能、职业素养,为“常见财务软件应用”等后续课程的学习奠定基础.学习该课程要求学生具备计算机和会计方面的基础知识,课程通过运用一套典型行业的系统化会计实验数据,在掌握基本会计软件运行、基础设置的基础上,按照总账系统、报表系统、工资管理系统、固定资产管理系统、往来管理系统的顺序,由简单到复杂,将专业知识、专业技能和职业素养有机融入教学案例及教学活动,达到学生熟练应用会计软件的目的.

一、理解课程性质,合理确定课程类型

课程性质是依据课程内容的性质来确定的,不同的课程性质决定不同的课程类型.不同类型的课程,只有采取不同的教学模式,才能提高教学的有效性.“初级会计电算化”作为实践为主、理论为辅的课程,应更加重视学生操作能力的训练,在练中学,在练中教.

二、理解课程设计思路,合理确定教学模式

通过对课标制定者课程设计思路的分析,可以全面理解“初级会计电算化”要达到的目标、服务的主体、课程教学内容的来源及安排、教学方法的设定和学生创新能力及综合素质的培养方向.

(一)合理设定教学目标

合理设定教学目标对落实课程标准、制订授课计划、确定教学内容、选择教学方法具有重要导向作用.教学目标是对课程目标的落实,是通过教与学目标的共同达成来实现的.“初级会计电算化”课程目标是:学生通过本课程的学习,掌握会计岗位所必备的会计电算化基本知识,能完成一个小型工业企业简单业务的会计电算化项目处理,形成良好的技术规范、职业习惯和职业素养.课程目标从知识、能力、素养三个维度对学生提出了总体要求,它与课程设计思路“按照立德树人的要求,突出核心素养、必备品质和关键能力,高度融合职业技能学习和职业精神培养”的要求相呼应,设计教学目标时要对课程目标中的知识、能力、素养目标进行全面落实,但并不是每一节课都要达成这三个目标,这要根据教学内容、学生情况来确定.如模块3任务2“系统基础设置”这部分内容的教学,课程内容及要求设定为“会进行系统环境参数设置与确认;掌握系统运行要素设置”.教学目标的设定应详细,可以分解为:“会创建账套并设置会计信息,会增加操作员并设置权限,会设置系统公用基础信息;掌握账套中包括的文件和账套信息包括的内容,掌握系统公用信息包括的内容,掌握编码对象包括的内容,掌握基础档案包括的内容等”.“了解、掌握、理解”是知识目标需要达到的要求,“会、能、理解”是技能目标需要达到的要求,而对素质、情感目标的要求一般要结合教学内容的特点来确定,如“养成认真、严谨、细致的职业素养”“培养学生创新精神”“培养诚实、守信、负责的道德习惯”等.

(二)科学选择教学方法

结合课程特点合理选择教学方法,在教学中推广案例教学、模拟教学、角色扮演,运用探究式、讨论式、参与式教学,“教、学、做”一体,激发学生的学习兴趣和积极性.“初级会计电算化”课程实践性较强,在教学中需要学生结合具体公司的案例不断强化练习,因此课程教学要以案例教学为主,需要教师搜集大量的案例.案例以操作性案例为主,教师示范讲解,学生在教学中扮演会计人员,实现会计电算化期初资料设置,完成总账系统、报表系统、工资管理系统、固定资产管理系统、往来管理系统练习,加大训练的强度.

(三)严格选定或编制教材进行教学

教材是教师实施教学的载体,社会上会计从业资格教材和软件非常多,但质量不等.如果教材的质量达不到教学的要求,不论是教师的教学还是对学生学习,质量都很难保证,因此建议省考试院组织优秀教师编写配套教材.同时,“初级会计电算化”大部分课时的教学需要在电脑上通过软件的操作来完成,因此,需要与专门从事会计从业资软件开发的公司进行合作,开发出“初级会计电算化”课程的题库,便于学生练习.在开发出教材以前,可以选择经济科学出版社、江苏教育出版社、上海立信会计出版社和高等教育出版社编写的初级会计电算化教材.

(四)加强学生过程评价,全方位培养学生素质

课程采用过程性评价,实现对学生全方位的监控,这样才能保证课程教学的效果;学生只有平时努力学习,才能保证期末考试及会计从业资格考试取得优秀成绩.本课程采用“双及格”的评价方式,即学习过程考核和期末考试均达到60分的课程评价体系.学习过程考核(100%):工作任务完成情况(30%)+组织能力(10%)+工作质量及效率(10%)+工作能力(20%)+学案完成情况(30%).期末考试(100%):主要是期末笔试成绩.通过过程性评价,让学生不仅仅重视结果,也重视学习的过程及态度,这对学生综合素质的培养有很大帮助.

(五)加强课程资源库开发,丰富课程教学手段

构建信息化环境下的教育教学新模式,充分发挥“互联网+教育”的影响力,在和企业合作的基础上,对教师和学生全部开通网络教学空间和学习空间,开发信息化教学课件、微课资源和测试系统等数字化资源库;实验实训场所要配齐必备的教学设备和会计从业资格证操作软件,实现教师与学生的实时沟通,拓展学习的空间.

三、理解课程内容及要求,合理确定教学广度和重难点

课程内容及要求是课程标准的核心,每一句话都要认真揣摩领会.作为课程标准又不能规定得过于详细,课时建议也相对比较笼统,都需要教师认知研究加以消化.以“基础设置”模块为例,这里设计了3个单元、6项任务(10个课时),在教学中这6项任务的合理分配是制订教学计划、落实课程标准的关键.具体分配如下:

通过任务分解,教师对课程标准中规定的内容及要求有了更深的认识,便于组织教学,正确确定教学重点和难点,确定课程教学的广度和深度.

教师在实施“初级会计电算化”课程教学前,只有全面理解课程标准,深入分析学生现状,准确判定课程性质,采用合适的教学模式,运用适当的教学手段,才能更好地挖掘学生的潜能,找到教与学的着力点,使“初级会计电算化”课程标准发挥最大的效用.

会计电算化论文参考资料:

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结论:上述文章是适合不知如何写初级会计电算化和课程标准和教学方面的会计电算化专业大学硕士和本科毕业论文以及关于会计电算化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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