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《大学语文教学中汉字书写教育的方法和措施》

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　　内容摘要：大数据时代之下,人们习惯于敲击键盘输入汉字,而汉字书写却出现了种种问题.这与民族复兴背景下的传统文化重建格格不入.因此,在大学语文教学中,需要遵循汉字书写教育的一般原则,采用具体的方法措施,逐步强化学生汉字书写的正确意识与书写能力.在实践中采用的具体方法有：提高规范意识,营造良好的书写氛围；正确应对互联网的冲击；教师要起到引领示范作用；树立学生的汉字书写自我强化意识；开展课外实践活动,增强学生书写兴趣；制定等级评定标准,推行书写能力检测.据此,我们就能够在实践中将汉字书写教育工作落在实处,逐步推进此项工作的规范化开展,并取得显著成效.

　　关键词：汉字书写教育大学语文教学方法措施

　　汉字凝聚着民族智慧,它维系着中华民族的文明延续、团结协作与统一完整,它是各民族血脉相连的坚固纽带.然而,当我们步入快速发展的互联网、多媒体时代,却对汉字及其背后所承载的文明与文化,表现出严重的忽视、隔膜与冷漠,其直接体现为：汉字书写时出现提笔忘字、写错别字、写潦草字、写网络不规范用字等等许多现象,并且表现在在校大学生群体中尤为突出.据有关调查显示：近年来,大学生们的书写水平呈明显下降趋势,书写频率减少,书写意识淡薄且对书写的重视程度不足.因此,必须对大学生,尤其是对非汉语文学专业的学生,开展卓有成效的汉字书写教育,需要依托大学语文这门课程达到最终的目的.

　　笔者认为,在大学语文的课内外教学中,应在遵循一定的教学原则之下,积极采用以下方法措施：

　　一.提高规范意识,营造良好的书写氛围

　　在国家颁布的《通用语言文字法》、《通用规范汉字表》以及《国家语言文字事业“十三五”发展规划》中,有“国家颁布国家通用语言文字的规范和标准,管理国家通用语言文字的社会应用,支持国家通用语言文字的教学和科学研究,促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展.”或“加强语言文字规范化建设”的要求,教育部在2016年12月颁发的《<国家语言文字事业“十三五”发展规划>分工方案》中,在深入推进语言文字规范化的基础上,还“推动中等职业学校和高等学校科学设置语言文字相关课程,以提高语文鉴赏能力、口语和书面表达能力为重点,全面提高学生语文素养和语言文字应用能力”.由此可知,国家对大学生的汉字学习仍旧摆在重要的位置.

　　规范汉字的意识应该上升到国家文化安全的层面上去认识,运用汉字的规范与否,高校的文化布局应充分显示这一策略,非汉语言文学专业应该设置相关的足够的语言文字课程,在功利化的浮躁的考试各种资格证书之下,给汉字书写教育留下一席之地.一是高校要有专门的语言文字机构来推动、监督、评价此项工作,从整体部署到检查落实；从课程倾向到活动开展；从典型示范到学生反馈,都要扎实开展.另一方面,高校要充分展示对手写文字的重视,数字时代,人们往往热衷于电脑制作海报、宣传专栏、标语,而对于粉笔或毛笔书写的宣传文字却弃之不顾,如今的校园很少见到手写的文字,大部分是冷冰冰的电脑制作,只是偶尔在班级教室之内能够见到带有鲜活生命气息的手书文字,建议高校在校园之内,无论是校园大幅的宣传,还是教室内的专栏布置,做足做好手书文字的展现,以期潜移默化之中,推动汉字书写教育的深入开展.

　　二.正确应对互联网的冲击

　　黑格尔说：“凡是合理的都是存在的,凡是存在的都是合理的”.人们在发展了的现实面前,不能采取消极避世的态度,幻想着退到“小国寡民”,而应当寻求在新形势下,实现对终极价值追求的突破口,大抵激进的入世态度不过如此.反观互联网也是一把双刃剑,逃脱不了其两面性.互联网可以使我们开阔视野,及时获取各种最新的知识和信息,达到“足不出户,知晓天下事”；可以在较短的时间内,快速传递个人邮件信息等等,由于它的存在,简直是把地球的广阔地域变成了一个村子.但是,由于互联网的普及,让我们远离了纸质媒体；电脑和手机的普及,让我们渐渐远离了书写本和笔,于是,电子邮件很快取代了书信,博客取代了日记,键盘输入取代了汉字书写.甚至有的单位还追求“无纸化”办公的境界,这样虽然能够达到信息的快速传递,但由此带来了汉字书写深重的危机.

　　仔细想来,总有一些时候,我们既可以用电脑输入汉字,也完全可以手写成文,这就在于我们教师对于学生的要求,比如每逢碰到各种作业,学生总是在追问是否手写,当然输入汉字打印出来的格式,看起来比较整齐划一,但这恰恰剥夺了学生的汉字书写机会.由此可以设定：凡笔记、作业、毕业论文初稿、报告、实习日志、日常应用文等等,能手写的尽量要求手写.还有我们平时的各种问题写作,也要做到先手写,然后再输入汉字.

　　三.教师要起到引领示范作用

　　随着电子时代的到来,传统课堂教师教学的书写方式也在发生变化,教师上课的粉笔手写,多为多媒体课件所代替,这自然节省了粉笔书写花费的大量时间,有利于教师把要讲到的知识,通过已经输入好的汉字更详细的传递给学生.但是,与此同时,教师的书写常常出现停滞状态.课堂上经常是教师或者是一字不写或者是寥寥数字,或者有的教师因自身书法不佳,羞于书写,但这恰恰在一定意义上造成了教师的示范性不足,其反面的影响接踵而来,学生也从此对汉字书写逐渐懈怠.有鉴于此,笔者认为作为一名教师,首先要练好自身书写的基本功,所写文字起码可以拿出来登堂入室,另一方面,课件的制作应提纲挈领,不能把所有东西都搬上去,还要留下教师板书的机会与内容.

　　优美规范的教师字体,潜移默化之间会影响到每一个学生的书写态度.教师的板书是学生直接获取书写技巧的最佳方式,它可以使学生从感性认识入手,直观了解书写技法的表现程序,漂亮的规范字及精美的书法,使学生有了仿效的对象与榜样.处在大学阶段的学生会以鉴赏的目光审视教师的字体,富有书法艺术魅力的文字一定会被他们无意中学来,潦草不规范的字体,有可能会造成负面影响.因此,教师的板书起码要做到：字体规范工整、笔顺正确、无错别字等.良好的板书,会让学生对教师讲解的知识内容,全神贯注的去听,所谓的“亲其师而信其道”.因此,在这个多媒体时代,我们的教师在教学时,仍应借助富有个性与生命力的手写汉字,做好无声的弘扬汉字书写文化的宣传.

　　四.树立学生的汉字书写自我强化意识

　　在建立学校汉字书写的文化环境之下,关键是将每个学生的自我意识强化起来.要让学生明白在汉字书写上出现种种问题的原因,“提笔忘字”的直接原因是：手写汉字的机会相对太少,过分依赖于汉语拼音输字的智能联想词组；“出现错别字”的原因是对待汉字运用的不严谨态度,对于搞不准的字形,没有立即去查字词典验证,只是任其自然的错误运用.实际上,手头常备一本《新华字典》或《现代汉语词典》等字词典,时常查用,是减少错别字的一个很好的办法.

　　《新华字典》是中国第一部按汉语拼音音序排列的现代汉语字典.第十一版已于2011年7月出版发行,收单字13000个,收带注解的词3300个.《现代汉语词典》是我国第一部规范性的语文词典.这部词典以规范性、科学性和实用性为主要特点,第七版已于2016年9月出版发行,共收各类单字13000多个,共收词条69400余条.

　　网络用字随意运用同音替代、外文缩写、图形符号等形式,替代汉字的纯洁性,故意写错别字,网络用语还出现粗鄙化的倾向.据有关资料反映,在互联网用语的习惯已经反映在中小学生的写作之中,这是一个不可忽视的现象,学生可能觉得在虚拟空间里可以自由地放松自己,怎么快捷怎么做,怎么反叛怎么做,一味地觉得非常“时尚”,然而,这恰恰涉及到一个运用字词的规范化问题,民族文化的传承问题,因此,学生自身也应该从意识上摒弃不规范的书写方法.

　　五.开展课外实践活动,增强书写兴趣

　　开展课外实践活动的意义和影响深远.首先,它可以促进学生的全面发展,为将来融入社会打下良好的基础.在活动过程中,学生们要体现互助合作的精神,他们的主体作用也能得到充分发挥,他们的才能得到了施展,其独立性、责任心、参与意识等也得到了较好的发展.其次,课外活动可以调节学生们单调的学习生活.课外活动内容的新颖性,容易给人以新鲜刺激,能够丰富其精神世界,给他们带来生活的乐趣.再次,课外活动可以使学生的特长得到充分的发展,一部分学生往往借此脱颖而出.

　　汉字书写的课外实践活动,可以是四个等级的：听讲式的报告会、演讲会；参与式的汉字运用调查活动；测试式的试卷答题；竞争式的汉字听写大赛.四个等级的参与度逐渐升级,以致于最终走向最能显示个人才能的竞技场.从梯度上,由对汉字书写的肤浅认识,逐渐过渡到深层次的把握,兴趣度也逐步加深.

　　六.制定等级评定标准,进行书写能力检测

　　2016年2月,中国语文报刊协会规范汉字委员会受教育部语用司汉字处的委托,发布《汉字书写书法等级标准和评定办法》,评定设有八个等级.其中,一至五级是针对在校学生按教学要求应达到的书写水平所制定的,偏重“书写”,要求书写姿势正确,字体规范、端正、整洁,了解书法艺术的相关知识.六至八级是针对大中小学生、教师、社会书法爱好者已达到一定书法水平所设定的,从笔法、章法、个性、功力、艺术表达上去评判.另外,全国部分中小学也制定有自己的考核标准.

　　高校等级评定标准的制定,应由相关职能部门聘请专业人员,研制出台适合大学生汉字书写的等级,更多地要从写字的规范和能力角度出发,根据写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首的规范程度划分级别.依照学校等级标准,学生的书写作品,经过教师认定后,必定能够激发学生的汉字书写的热情.汉字书写等级标准的存在,将使大学生具备基本技能,会认、会写、了解偏旁部首、笔画顺序等知识,同时传承书法艺术.

　　总之,借助于大学语文教学,汉字书写教育的开展,可以很好地辐射开来,延及其他学科,影响到为数众多的学生.在获得学校各部门的理解与支持之下,以此平台为基础不断地将工作向前推进,为推动汉字书写教育的常态化、有效化、标准化做出应有的贡献.

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