原创《唱响一年级课外阅读三部曲》
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课外阅读已经被越来越多的老师重视起来,作为小学低年级的语文老师,我更加应该致力于培养孩子们课外阅读的兴趣和习惯.一年来,我根据孩子们的年龄特征,有计划有目的地安排了课外阅读的内容,让孩子们浸润在书香氛围中,渐渐感悟到了阅读的快乐.
一、以童谣为饵激发课外阅读的兴趣
金波教授认为,好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长.根据童谣内容的不同,我采用了多种方式进行教学,让孩子们在快乐的童谣学习中喜欢上课外阅读.
1. 以朗读,促兴趣,长知识.一年级的孩子们知识浅薄,生活经验有限,而童谣的内容不但生动有趣,合乎儿童胃口,而且题材包罗万象,更能满足儿童好奇的心理.如朗读童谣《小猫拉车》,我先微笑着轻轻读一遍,孩子们认真倾听.接着带领孩子们读这首童谣,然后孩子们齐读童谣,再让孩子们读给同桌听听,最后分男女生读.整个过程孩子们是带着微笑读的,因为他们不但读懂了童谣的内容,而且觉得很有趣.这样的童谣朗读,不要刻意要求理解,笑容已经说明了阅读给孩子带来的作用.
2. 以表演,促兴趣,练表达.童谣丰富了孩子们的词汇,增强了表达能力.如朗读童谣《谁会》,我带领孩子们一边朗读童谣,一边做着相应的动作,随后变换男女生一问一答式的互动.最后拓展练习：“你会试着说说这样的句子吗？”孩子们联系生活实际,加上动作,编出了这样的有趣的童谣：“谁会蹦？青蛙蹦.青蛙青蛙怎样蹦？四腿蹬地高又远.”“谁会滚？刺猬滚.刺猬刺猬怎样滚？圆圆身体变成球.”“谁会跑？狗会跑.小狗小狗怎样跑？前腿后腿一起动.”……读读童谣,做做动作,快乐伴随着孩子们.你问我答,练习表达,童谣带着孩子们快乐成长.
二、以故事为主走进课外阅读的主阵地一年级的孩子识字不多,我就天天安排一定的时间和孩子们一起听故事和读故事,让他们在故事中增长知识,发展智力.
1. 快快乐乐听故事,不知不觉走进阅读.每天中午休息时间我会让孩子们聆听一些经典的童话故事,如聆听《阿里巴巴与四十大盗》《卖火柴的小女孩》《绿野仙踪》等.一个个故事情节生动,人物形象鲜明,孩子们不知不觉被吸引住了,连一向好动的孩子在听故事的时候都能静下心来,和故事中的主人公一起快乐,一起伤心,一起克服困难.经典童话故事的魅力就在于此.
2. 认认真真读故事,润物无声享受阅读.一个多月的拼音教学结束后,每周的校本课、兴趣课、诵读课等一切可以利用的时间我都会抓紧,和孩子们一起共读一本故事书.上学期我们一起共读了《一年级鲜事多》,收到了意想不到的效果.原因有三个：一是我带领孩子们读,陪伴着孩子们读,舍得花时间去读,孩子们没有任何压力；二是里面每一个故事篇幅都是短小的,而情节却是生动有趣的；三是最重要的,里面的大多数事情孩子们都能理解,有的甚至是亲身体验过的.学生读着读着,拼音越来越熟练了,字认识得也多了.
三、以激励为抓手培养课外阅读的习惯
在孩子们的课外阅读活动中,我采取了一些激励措施来培养学生良好的阅读习惯.1. 给孩子们物质的奖励.为了激发孩子们的阅读兴趣,我会每天给学生规定一定的课外阅读量,使之有任务感.第二天会检查完成阅读的情况,如果能坚持一周认真阅读的孩子就奖励他一颗五角星,满了十颗五角星就能从老师这里拿到一件精美的学习用品.这个奖励对于大多数孩子都有诱惑力.当然对于不完成阅读任务的孩子我也不是放任不管,我会问清楚原因,进行教育.有的学生会放学后留在我身边进行阅读,我督促他每天必须要完成老师安排的阅读任务.
2. 给孩子们展示的舞台.我从第二学期开始就在语文课上坚持开展课前一分钟活动,给一个孩子一分钟的时间,背诵、说话、讲故事等都可以.讲得好的孩子我也会奖励一颗五角星.除此之外,我在第二学期还尝试设计读书卡,当读完一本书后,指导孩子们完成一张读书卡,记录自己读书的收获.我把做得好的读书卡展示在教室后面的黑板报上,供大家欣赏和学习.孩子们在物质和精神的双重鼓励下,课外阅读的动力更加足了,看着孩子们在课外阅读的道路上越走越快乐,我心里有种说不出的满足.
作为低年级语文老师的我们要坚定地唱响课外阅读的曲子,引领孩子们走在课外阅读的康庄大道上.
作者简介：江苏省常州市武进区雪堰中心小学语文教师.
课外阅读论文参考资料：
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