原创《微课在数学教学中的应用》
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摘 要：目前,教师对微课的认识存在偏差,微课教学过于形式化,微课价值没有得以体现.在数学教学中,教师应从教学内容出发设计微课,在复习知识点、重难点知识、易错题的教学中应用微课,使微课发挥提高教学效率和效果.
关键词：数学教学；微课；应用现状；应用策略
中图分类号：G623.5；G436文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）18-0088-01
微课出现以来,在教育教学中产生了一定的影响.微课就是在教育教学中以视频的形式给学生展示相应的教学内容,这些教学内容一般是某个关键的知识点.微课的应用能够让学生明确教学目标,时间上也相对比较短,能够高效完成教学任务.下面,就对微课在数学教学中的应用现状及应用策略进行论述.
一、微课在数学教学中的应用现状
微课是课堂教学的有效补充,它有着短小、精悍的特点,能够在较短的时间内让学生学到较多的知识.微课在数学教学中的应用除了能够让学生学习到相应知识之外,还能够让学生更好地体会到数学学习的价值.因此,在数学教学中,教师要及时地分析教学中存在的问题,找出其存在的不足并进行改进,以此更好地发挥微课的作用.
1.对微课认识存在偏差
部分教师对微课在数学教学中应用的认识上存在一定的偏差,微课教学仅仅是按照一些形式进行模仿,不能够发挥微课教学的价值.一些教师认为微课的应用无非就是应用信息化的手段,于是在教学中强行塞进一些视频内容,即使这些内容对于教学是多余的也强加进去,对教学无疑是无益的.
2.微课教学过于形式化
微课在数学教学中的应用存在形式化的现象,在微课实际应用中并没有按照教学的需求来进行,而是为了走形式,使得微课教学效果不理想.还有部分教师在教学中没有根据学生的学习实际设计微课,也就不能取得较好的教学效果.这就使得微课教学仅仅是浪费人力、物力,并不能起到提升教学效果的作用.
3.微课价值没有得以体现
部分教师在教学中没有发挥微课教学的真正价值,对微课的应用也是像使用幻灯片一样,仅仅是对教学内容进行播放,这样就使得微课教学的系统性和开放性没有得到很好的体现.同时,教师对于微课的认识仅仅是处于形式上的浅层次,并不能深层次挖掘微课的教学作用.
二、微课在数学教学中的应用策略
利用微课开展数学教学的过程中,教师除了要根据教学内容和学生情况设计微课外,还要选择在恰当的时机使用微课,并在复习知识点、重难点知识、易错题的教学中应用微课,体现微课的教学价值.
1.微课在复习知识点中的应用
微课在教育教学中并不是所有教学内容都是适合的,这就需要教师在教育教学中能够根据教学内容进行灵活应用.微课在数学教学中可以重点应用到对知识点的复习中.例如,在教学“四边形”的相关知识内容时,为了提升教学效率,教师可以将四边形中的长方形、正方形的性质、周长、相关公式等内容以微课的形式讲解给学生.这样,学生不仅可以利用微课学习相关知识,还可以对不懂的内容进行反复观看,更好地掌握所学习的知识内容.
2.微课在重难点知识中的应用
学生在学习中肯定会有不理解的知识内容,微课可以将学生学习的难点知识转化为他们已经掌握的知识,并将他们习得的知识纳入到自身的知识结构中.例如,在教学“时、分、秒”的相关内容时,教师可以利用微课的形式让学生先观看时、分、秒的动画内容,再观看每个指针的轨迹变化并进行记录.通过这种形式让学生对“时、分、秒”的相关知识有了整体认识之后,教师在课堂教学中再对学生进行适当的引导,就可以降低学生的学习难度,使其更好地掌握重难点知识.
3.微课在易错题中的应用
在数学学习中,学生往往会因为基础不扎实、学习态度不认真而犯下一些错误.教师可以利用微课将学生易错的题目归纳起来,让学生集中分析、复习,以提高学生的学习效率,减少重复题目的错误.在利用微课对易错题目进行教学时,教师要选择比较典型的题目,让学生反复练习、记忆,从而降低错误率.
三、结束语
微课是一种新型教学方式,教师在教育教学中应用微课,能够在一定程度上提升教学效果.但是,部分教师由于对微课教学的认识不足,使得微课的应用流于形式,不能很好地发挥其作用.因此,在数学教学中,教师要在了解教学内容以及学生接受能力的基础上应用微课,简化教学难点,从而使学生更好地掌握数学知识,提高数学素养.
参考文献：
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数学教学论文参考资料：
汇总:上述文章是关于数学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及数学教学和微课和应用研究相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
