原创《小学语文童话教学策略》
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【摘 要】童话在小学生的生活和成长过程中有着其独特的影响和地位,是小学生对于生活以及对于世界的认识途径,关乎小学生对于情感和是非观念的初体验,不论是对学生的人生观还是价值观都会起到一定的牵引和推动作用.而就新课改对于教学策略的创新要求,小学语文实施童话教学切实体现了新时代对于教学的要求.
【关键词】小学语文语文教学童话教学策略研究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.141
童话本身就是语文教学中的一部分内容,是一种文学形式,能够以其独特的语言魅力帮助学生探索新知,激发语文学习的乐趣.而童话教学区别于童话,童话教学是在童话文学的基础上,充分利用童话文学夸张的想象和有趣的故事情节,帮助小学生并投其所好来学好语文的一种教学方式.对于小学生而言,他们年龄太小,如果教材所选文章或许死板和艰涩,他们不能对所选文章产生相应的共鸣,从而对语文的学习兴趣也会大大减少.但是,童话本身就是以故事为主,用生动形象的语言为学生创造引人入胜的情境,带领学生走进不一样的童话世界,在此过程中,向学生讲述人生道理并且引领和帮助学生去欣赏美并且创造美,感受文字带来的乐趣,激发小学生的创作.因此,本文根据新时代对于小学语文教学的新要求,用新的教育观念来看待和研究小学语文童话教学,并提出能够帮助提高小学语文童话教学质量的措施.
一、增加童话在小学语文教学中的分量
就目前的小学语文教学来看,普遍存在一种“拔苗助长”的教学心理,不论是家长还是教师都希望能够在有限的时间内提高学生的知识储备容量,所以在教材的编排上,所选文章越来越难,这不仅带给学生不小的压力,也带给教师很大的压力.所以,为了用更加科学的教学观念来引领小学语文教学,首先在教材的编排上,就要科学考虑学生的实际情况,减少具有艰深内容的文章,给童话类题材一些宽松的空间,尽量多选择一些能够帮助学生激发想象力和创造力,训练其写作能力和表达能力的童话.通过童话教学打开小学生文学世界的大门,激发他们对于学习语文的兴趣,提高小学生的审美能力.
二、教师应当具有较高的童话知识储备
为了能够有效提高小学语文童话教学质量,不仅需要小学语文课本中有足够的童话内容,同时也需要教师具有专业的教学素质,但是就目前来看,很多教师对于童话知识的积累不够,导致教师对于童话题材的敏感度不够,这对于教师教学来说具有很大的阻碍.所以,为了能够达到高效教学,教师必须从自己做起,首先就要丰富自己的童话知识储备,广泛阅读国内外童话作品,通过对比汲取其中的有效知识点,方便在教学时能够帮助学生对童话知识进行扩展和延伸.另外,教师阅读的童话故事多了,在思想上也能够更加地贴近小学生,从而能够总结出如何教学才能够达到打动小学生的效果,使他们在课堂上听得津津有味.
三、教师教学以引导为主
小学生正处在一个想象力不受控制,十分丰富的年龄,在此阶段,教师要懂得抓住小学生这一性格特征,将引导和启发作为教学的主要手段.另外,由于教师和小学生具有年龄和思想上的差距,所以,如果教师在课堂教学时依然以讲授式为主的话,会将自己的思想和对童话的理解强加给学生,使得学生的思维受限,达不到思考的效果.所以,教师在教学时要以引导和启发为主,通过对某些知识的提点让学生进行自主思考,通过联想和想象达到教学目的.不仅如此,大多童话都是通过故事的形式来讲述世间的真善美,故事的结尾都会告诉我们一个人生道理,教师可以通过启发式教学,让学生自己去寻找故事的答案,因为只有学生自己悟出的道理才能更加深刻.
四、利用多媒体教学
在现在这个科技高速发展的年代,教育也要跟得上时代的发展,所以,教师在教学时也要充分利用现代科技,用多媒体辅助童话教学,使课堂教学形式更加的丰富.利用多媒体辅助教学,可以将课本上的死知识变得有生命力,动静结合更能够引人入胜,吸引学生的注意力,让学生发现不一样的学习乐趣.由于时代的发展,很多童话故事都被改编成了影视作品,如果在课堂上教师能够找到与课本上相对应的童话影视作品,就可以将真实的情境展现在学生眼前,将丰富饱满的画面感在学生面前呈现使得学生对童话的理解更加的深刻.同时,为了训练小学生的写作能力,教师还要引导学生自己去编写一些故事,鼓励他们将自己的所思所想用文字的方式表达出来,既能够培养学生的逻辑思维,还能够提高他们的写作和表达能力.
五、采用角色扮演的教学方式
童话教学有个很大的特点,就是富有丰富的想象空间和夸张的故事性,想要学生在童话教学中能够充分发挥其主观能动性,体现学生在童话课堂教学的参与性.教师可以让学生在对童话故事有了足够的了解后,安排学生对童话故事进行分角色扮演,在演绎故事的过程中,小学生能够更加容易理清整个故事的脉络,也能够切实体会到文中主人公的情感.通过对童话故事的演绎,学生在扮演角色的时候可以锻炼和他人沟通以及交流的能力,使得学生的性格更加的活泼开朗.另外,课堂童话教学能够改变以往严肃死板的课堂氛围,使得整个课堂变得灵活而有趣,学生也会更加的专心致志,更加主动地加入语文学习.
六、鼓励学生进行课外阅读
对于小学生来说,他们对故事的接受性很强,所以教师更要懂得利用学生这一性格特点,鼓励学生去广泛阅读,无论是国内还是国外的,都可以让学生增长见识,拓宽眼界,增加自己的知识储备.不仅如此,学生通过广泛阅读,能够积累到很多好词佳句,从而在自己的创作中能够熟练运用,提高自己的写作技能和语言表达能力.但是,小学生自我约束能力不够,教师也不能对学生过于放任,要对小学生加以控制,比如规定学生读几篇童话,或者读后写一些读后感,只有这样才能让小学生引起重视并发挥自己的主观能动性.
七、结束语
小学生正处于知识的启蒙阶段,这个世界对于他们来说是陌生而又新奇的,而童话教学是最贴近小学生的性格和生活的,为了能够在小学生脑中建立一个正确的世界观,人生观和价值观,教师就要在此阶段引起高度重视,给学生最科学的引导.另外,教师还要将童话教学渗透到小学生的生活中去,引导小学生用学过的童话道理去处理一些生活中的事情,让他们将学过的知识进行实践,达到书本与生活相结合的效果.相信只要教师用科学的方式进行童话教学,小学语文的教学质量一定能够得到提高.
教学策略论文参考资料：
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