原创《高中数学教学中分层教学策略探究》
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【摘 要】高中阶段的数学学习,由于难度的增加,对一部分学生来说还是存着一定的难度,而数学学科的重要性不言而喻,所以学生们还是要想办法好好学习数学.而教师也有必要采取相应的措施来帮助学生们正确对待数学,逐步地提高学生们的数学成绩.
【关键词】高中数学分层教学策略探究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.022
高中数学的难度不仅仅在于它在知识点上更加难以理解,对于学生们的运算能力的要求也更高,还在于高中数学更多的是对学生们思维逻辑和抽象思维能力的考察.而这些能力的培养是需要一段时间的,不管教师采取什么样的教学方式,学生们的能力也不可能在短时间内有很大的提升,所以教师和学生都要拥有足够的耐心,按照计划一步一个脚印的坚持下去.而分层教学是现阶段比较主流的一种教学方式,并且在实际的教学当中分层教学也是取得了不错的效果.因此,教师可以把分层教学应用到数学教学当中去.
一、现阶段高中数学教学中存在的问题
由于高中课程比较紧张,所以时间对于学生们来说是非常宝贵的,并且高中的学科很多,这也在无形中加重了学生们的压力,因此,教师要在固定的时间安排情况下,尽可能的帮助学生们提高学习效率,让学生们的数学水平能够稳步的提升.现阶段的高中数学教学采取的依然是传统的教学方式,但是由于学生长期接受传统教学,使得他们对传统教学方式产生了厌烦的现象.而且在传统的课堂教学中,一直都是教师占据着课堂的主体地位,都是教师一个人在课堂上给学生们进行知识的讲解,而学生们在下面坐着机械地听教师的讲课,在课上师生之间缺乏必要的交流,使得学生很容易出现走神的现象,进而导致课堂效率不高.新课改中就提出,要求教师与学生地位发生转变,学生要代替教师成为课堂主体,而教师则成为学生学习的引导者.
二、分层次教学的意义和作用
所谓的分层次教学,就是教师根据一定的判断标准,把学生们分为不同的层次,然后教师再根据不同层次学生的不同特点,对他们采取有针对性的教学.在传统的教学当中,教师对所有学生都是采取一种教学方式,这就使得传统的教学方式只能照顾到大部分学生,而有些数学基础较差的学生会跟不上教师的进度,那些数学水平比较高的学生反而会觉得教师的讲课对于自己水平的提升没有什么帮助.而分层次教学就能够很好的解决这种问题,使每个层次的学生们都能得到与他们水平相适应的教育,就这样更加有力于他们数学水平的提升.
三、在实际教学中分层次教学的应用
（一）创造良好的师生关系
可以说一个良好的师生关系是教师实施任何教学计划的前提和保障,如果师生关系不融洽,其实教师有再好教学计划和教学方法,也是难以实施下去的.因此,教师要有意识的在平常的教学当中,与学生拉近距离,让学生逐渐接受自己的教学和讲课.有的学生会因为喜欢一个教师,而喜欢上这个教师所教授的科目,这种事情还是很常见的.所以教师在课下有必要加强与学生的交流和沟通,可以把学生叫到办公室与学生们进行单独的交流,但是在此之前就是教师要与学生说明实际情况,告诉他们并不是因为他犯了错误而把他们叫到办公室里来批评他们,毕竟大多数学生对教师还是有一种畏惧和害怕的心理.教师要想办法改变他们这种心理,让学生能够敢于对教师表达出他们的实际情况,使教师能够真正的了解到他们近期的学习和生活情况.当然教师与学生的交流也不仅仅局限于这些方式,教师可以与学生们一同参加一些活动,或者是在食堂里与学生一同吃顿饭,通过这些方法让学生感受到教师和蔼可亲的一面.
（二）对学生们实施合理、科学的分层方法
分层次教学的第一步也是最重要的一步,就是对学生们实施合理理由科学的分层方法,把学生分到与他们数学水平相对应的层次中去.教师可以综合一下学生以前数学考试的成绩,或者是为学生们专门设置一次考试,通过学生们的成绩来判断学生属于哪个层次,当然,这样的方法也不能够做到非常的准确,所以教师也可以加上自己平时对学生数学水平的了解.
教师在分层次的时候,不要把层次分得过多,如果教师把层次分得过多,那么教师的准备工作也会相应的增加,在这种情况下,教师就很难保障教学质量,所以教师可以把层次分为三个,然后更加专心的投入到对不同层次教学方法的准备当中.而且教师在对学生们在完成层次之后,还可以让每一个层次的学生进行分组,因为对于不管哪一个层次的学生来说数量都是比较多的,教师在管理上存在着一定的困难,所以说,教师可以把层次内的学生分小组这样更加便于教师的管理.在分小组的时候教师尽可能的不要选择自由组合的方式,因为如果让学生进行组合,学生们肯定会和自己熟悉的同学在一个小组,学生们在讨论的过程中,就可能借讨论的机会讨论与学习无关的话题,这不仅会影响到他们自身的学习,还会影响到班级内其他学生的学习.
（三）针对不同层次的学生采取不同教学策略
在对学生的分完层次和小组之后,教师就要对不同层次的学生采取不同的教学策略.比如说,教师在课堂教学之初,可以讲解一些基础的数学知识和概念,当然,这一部分更多的是为那些数学基础比较差的学生而设定的,其他层次的学生也可以通过这些学习来巩固一下自己的知识的理解.而到了课堂的后半段,教师就有必要增加一下知识的难度,引发学生们的思考和探究,让那些数学水平比较高的学生也有一定的收获.
（四）在实施分层教学过程中的注意事项
教师在实施一段时间分层教学之后,要对自己的教学进行反思和总结,看看学生们是否能够适应自己的教学方式,或者是反思一下自己的教学方式,哪些地方存在着不足.然后教师通过对新的教学方式的学习,不断的完善和优化自己的教学方式,使自己的教学方式更加适合学生的学习.当然,教师也要虚心的听取学生们的意见和建议,看看学生们对教学方法有什么看法,毕竟学生们才是这些教学方法直接的体会者,他们能够直接感受到这些教学方法的优缺点,他们才是最有发言权的.
四、结束语
分层次教学法对于学生们高中数学的学习是有很大帮助的,而且能够充分调动学生的积极性,让学生们能够更加主动的投入到数学学习当中,这与学生们被迫学习取得效果是天差地别的.当教师在实施分层次的教学方法的时候,更多的是要结合学生的实际情况,真正的保证学生能够通过这种教学方法来提高他们的数学水平.
数学教学论文参考资料：
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