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教育教学方面有关毕业论文格式模板范文 与新课改下的数学教育教学方面毕业论文格式模板范文

版权:原创标记原创 主题:教育教学范文 类别:毕业论文 2024-03-08

《新课改下的数学教育教学》

本文是教育教学方面有关专升本论文范文与新课改和数学教育教学和教育教学有关专升本论文范文。

李旺飞

陕西延安宝塔区南泥湾中心小学716000

随着素质教育的进一步深化,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性,追求个人的全面发展,充分发挥每个人的主观能动性,以期取得最大的效益和最高的发展.而新一轮的课程改革又对教师和学生提出了更高的要求.新教材的使用,给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会,让学生主动研究数学的实际问题,使学生思维活跃,敢于质疑,愿意与人交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己.而使数学课堂教学达到了比较理想的效果.可是在面对新教材,在教学中很多人都很茫然,有的人依旧用老教法,即“填鸭式”教学法进行教学,不能把新课改的理念贯穿于教学中.而有的人又一味的追求“新教法”,忽视学生的基础知识、基本技能的训练和掌握,放任自流,在此谈谈我的一些观点.

1树立现代的数学教学观

新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才.这就要求我们教师以人为本,要以发展的眼光对待学生,做到眼中有人,心中有人.“眼中有人”是指关注现在的学生,培养学生的自主性、主动性和创造性.教师必须根据良好数学学习的习惯的培养是至关重要的学生的年龄特点和性格特点采用多种教学手段激发他们的学习兴趣,并培养他们良好的数学学习习惯.学生良好的学习习惯不只是要求学生上课坐好,积极举手发言等一些外在形式,而是教师要逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,学会认真倾听别人的意见,勇于表达自己的见解与想法,要乐于与人合作交,共同探讨学习.

认识并肯定学生在教学过程中的主体地位,爱护尊重学生的自尊心与自信心,培养学生自觉自理能力,激发学生的兴趣和求知欲、主动参与性,要尊重学生的差异,不以同一标准衡量学生,更不以学生的分数论英雄.“心中有人”是指教师要关注学生的将来,课堂上不仅要传授基础知识、基本技能、基本思想方法,更重要的是让学生体会科学的探索与发现.不仅要看结果,更要看探索结果的过程,要注意培养学生在探索结果的过程中学会科学的方法,体会数学的精神.要看以知识、技能为载体的数学素养让学生感悟到多少,当学生走出校门,若干年后,当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法.

比如学生会用数学的眼光看问题,会用数学的头脑去发现问题、分析问题、解决问题等,那才是学生终身受益无穷的,这也是数学教学所要达到的最终目的.此外,在教学中,我们教师不要急于求成,更不要对学生提出一些统一的要求,而应采取循序渐进的方式,逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享.这样就可以为学生学习数学打下坚实的基础,并使学生终生受益.

2认真做好教学中的各环节

《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性.人人学有价值的数学.”因此,我们教师应该根据学生的实际从生活入手,引发学生与生活实际联系,通过自己在生活中形成的常识或经验引导学生学习数学.让学生真正感受到数学源于生活,生活中处处有数学.在数学教学中,我注重培养学生认识数学、发现数学,让学生在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣.

2.1备课,备好课是上好课的必要条件.

教师要上好课,起作用的因素很多,但其中最重要也是最基础的因素是教师备好课.备课不仅要备教材,还要备学生、备教法,结合教材、学生实际、当地条件设计出多种教学思路,然后选择最能让学生感兴趣、学得会的方法,在备课时还要注重前后知识的联系.

2.2课堂引入.

“兴趣是最好的老师”,一堂课效果好不好,我认为课堂的引入起着极其重要的作用.对于数学这门课来说,很多人都觉得很枯燥乏味,作为数学教师,我们就要尽量使枯燥的数学课变成有趣的数学课,让学生乐于学数学.在课堂引入时,尽量多举一些与学生实际生活联系比较密切的、有趣味的,又与教学内容有关的例子,这样就可以激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣.

2.3灵活多样的教学方法.

在新教材的使用中,不能一味地想着要如何用新教法.我在教学中是新老教法相结合,根据不同的教学内容采用不同的教学方法,还根据班级的不同采用不同的教法方法.常采用教师引导启发,学生探索、分析、归纳总结为主的教学方法.不管采用哪种教学方法,其目的就是让学生喜欢学、学得会且学得好.

2.4加强课后辅导.

课后辅导包括课外作业的布置和批改、自习课的辅导、适时的测验.其中批改作业要及时,学生存在的问题及时解决.复习课采用由学生提出问题,师生共同解答,培养学生总结归纳知识的能力.

2.5教学反思.

通过教学反思,教师能建立科学的现代的教学理念,并将自己的新的理念自觉转化为教学行动.反思教学目标、反思教学方法、反思教学内容、反思教学设计环节、反思提问等,通过教学反思提高自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力,提高课堂教学效益,实现数学教育最优化.

3让学生体验用数学

新课改提出:教师的任务是引导和帮助学生去进行知识在创造,而不是把现成的知识灌输给学生.实践证明,学生如果不实行“再创造”,则会对学习的知识难以真正理解,更不能灵活运用. 因此,教师在教学时要站在发展学生思维的角度,相信学生的认知潜能,要让学生学会自主探究、实践操作和合作交流的能力.并将学习的知识进行挖掘、再创造.

新课标指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”因此,在设计作业时,我们教师应该从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性的数学作业,来激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情者和主动者.完成数学作业不只是一种数学学习活动,而是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程.

为此,在作业设计时,要根据教学的内容及学生的特点设计一些以学生主动探索与合作为主的探索性作业,使学生在数学活动中成为一个问题的探索者.生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所.在作业设计时,创设生活性的实际问题,促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步成为一个知识的实践者.

教师课堂评价的时机把握是十分重要的.如果把握不好,会影响评价的结果,甚至于适得其反.因此,评价时的动机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时.激励性评价要面向全体学生,在课堂教学中,针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价.更重要的一点,评价要承认学生个体的差异性,实施纵向评价.考察受教育者个体进步或退步及幅度,注意学生个体自身的发展善,有利于学生的自我评价反思,调整心态和评价行为,不断进步.激励性评价要根据学生不同的个性、学习水平,因人而异,因时而异,做出针对性的、艺术性的评价.

在小学数学教学中,教师对学生正在讨论的问题,不能立即给予肯定或否定的评判,而应以鼓励的行为方式或语言,或提问等形式让学生畅所欲言,然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张.深入思考,让学生在不断的争辩中明确认识,经历一个自悟自得的创新过程.当在学生理解得不够准确,表达不够完整时,教师运用反问,使学生对自己的认识产生疑问,引起思考,进行比较,进而排除谬误,获取真知.

每个孩子都希望得到教师和同学的激励,特别是学习成绩较差的同学,对激励的渴望更甚.在实施激励性口头评价时,要用发展的观点,以发展的眼光去评价学生,对学生学习数学的任何一个方面的进步,无论其现状何等不理想,离教育目标有多远,都应该通过评价加以肯定,鼓励学生不断进步,不断发展.教师要从多个角度去评价学生,并且引导学生在自我评价,同伴评价及对教师的评价时,都要从多个角度去评价.

总之,在新课改春风的吹动下,我们每位教师都应转变自己的 角色,努力使自己的数学课堂教学适应新时代、适应新课改、适应每一位学生.

教育教学论文参考资料:

语文教育教学论文

小学语文教育教学论文

教育教学刊物

初中数学教育教学论文

教育教学论坛杂志

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该文总结:此文是适合不知如何写新课改和数学教育教学和教育教学方面的教育教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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