原创《网络学习空间：构建教师、学生、家长之间新型关系》
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我国提出确保到2020年基本实现教育现代化,在教育信息化高速发展的今天,“互联网+”给教育教学带来的便利及优势不言而喻.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出：“适应中国国情和时代要求,建设依法治教、自主管理、监督、社会参与的现代化学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系.”利用“互联网+”搭建与三通两平台协同发展的网络学习空间人人通平台,在教育教学中积极探索网络学习空间人人通是提升学校教育教学水平的有效途径.在区域内基础设施基本完善的情况下,围绕“三通两平台”建设,结合教育均衡化发展,有效地利用网络环境协同开发适合区域的网络学习空间人人通平台为教育教学服务,是当下信息化工作重中之重.教育部发布《教育信息化工作要点》明确提出：“网络学习空间人人通”应用覆盖面大幅提升.师生网络学习空间的开通数量要达到4500万,使50%的教师和30%初中以上的学生拥有实名的网络学习空间,并在教育教学深入应用.“乐教乐学”网络学习空间平台寓教于乐,潜移默化地把教与学、教与教、学与学全面互动,真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习行为中.
“人人通”平台现状分析
网络学习人人通平台的出现,突破了传统教育模式与学习方式的限制,教师建立学科群组,创建教研“主题特色空间”,进行课题研究、集体备课、案例分析、研讨交流等,教学变得容易.学生利用个人空间实现个性化学习、小组协作学习、远程实时交互的多媒体学习等,有了选择教师的权利,学习随时可以补救,让学习变得更加容易.网络学习空间人人通为教师、学生和家长提供了一个网络学习交流的空间和环境,在这个环境里,学生与教师、学生与学生、教师与家长都可以进行学习上的交流,学生也可以自主学习、合作学习,这是它的功能和优势所在.但是,在“三通两平台”的大背景下,自建平台容易进入一个误区.一个大平台的建设不仅投入很大,其运营、维护工作也是相当繁重,这是教育工作者遇到的瓶颈问题.而使用“人人通”平台,将以极小的投入,借助云计算使得区域能拥有“视频展示分享、电子交互教室、网络远程学习”等各种互联网新型功能的平台,极大地提高了区域教学与管理方面的效益.
“乐教乐学”网络学习空间人人通是应用云服务模式实名制、组织化、可管控的网络学习空间.采取云部署,减轻了信息化成本.应用集教学管理、教学资源、家庭教育、个性展示等,实现寓教于乐的人人通网络学习空间.
“乐教乐学”网络学习空间的优势及意义
优势：（1）借助云计算使得学校能拥有“视频直播分享、电子交互教室、网络远程学习”等各种互联网新型功能的平台,以极大地提高学校教学与管理方面的效益.（2）优质教育资源和人才资源可以促进教育的公平化及均衡化发展,为学生甚至整个社会的终身学习、自主学习、自学成才提供免费的、系统的、权威的、优质的教育多媒体资源和云服务集群平台.（3）突破了传统教育模式与学习方式的限制,教师建立学科群组,创建教研“主题特色空间”,进行课题研究、集体备课、案例分析、研讨交流等,教学变得容易.学生利用个人空间实现个性化学习、小组协作学习、远程实时交互的多媒体学习等,有了选择教师的权利,学习随时可以补救,让学习变得更加容易.（4）促进信息技术与学校管理、课堂教学、师生沟通、家校互动的深度融合,打造“开放、互动、透明、安全”的教育教学新模式.
意义：（1）空间教育管理是一种全新的管理模式.例如：作为一个校长,怎么调动老师的积极性？如何解决“老师上完课就走人”“如何评价老师？”这些学校管理和教学方面的难题？某校长说：“基于这样一些问题,我作为一名校长,认为‘空间人人进’以后,这些问题得到了基本的解决.”（2）空间上课引发课堂教学的革命.教师利用网络直播教学过程,让每个学生得到一个爱不释手、充满激励、交流互动、如影相随的良师益友.空间约束了管理者和教师,使管理者和教师都在阳光下“作业”：一切管理的轨迹和教育教学过程都会被真实地纪录下来,学校的管理工作和教育教学行为得到有效监督,这是前所未有的.学习不再是枯燥、乏味、没有选择、单向说教.甚至可以“反转式教学”：学生通过网络学习,而课堂上就是与老师交流,完成作业.（3）“空间互动”是心灵与心灵的对话.全方位空间互动（管理、教学、学习等各方面各形式的互动）形成了新的平等、尊重关系.这种互动又是开放的,超越了年龄、职业、地域、从属、时空等各种界限.空间互动导致的心灵与心灵的对话和思想的触动与变化,学生是这个最大群体的参与者,学生成为学习、沟通、参与的主人,很多疑难瓶颈迎刃而解,而最大的受益者同样也是学生.
“乐教乐学”网络学习空间的应用与实践
1.利用网络课件为学生提供学习情境,提高学生的学习兴趣
在“乐教乐学”资源中心为教师提供了很多精心制作的教学课件.利用游戏、歌谣、故事、活动等,把教材中单调的文字内容,通过各种多媒体方式,形象、生动的展示出来,创设出更直观、更有感染力和挑战性的学习情境,激发了学生们对英语的学习热情.现在老师们已经形成了一种习惯,每次备课,都会到资源中心去查找备课资源,并运用到自己的课堂上.
2.利用“作业通知”,发放录音作业,发展学生的英语能力
例如：本学期在课后很多英语老师开始尝试在作业通知部分,为学生上传新课的录音,自己录制并上传,学生可以随时听.在不断的听说英语实践中,提高了英语的听说读写能力.
3.利用活动空间,引领各学科百花齐放
各学科老师们都开展各种特色活动,如：英语书写赛、演讲赛、情景表演赛等活动,学生们积极参加,乐此不彼.语文老师组织的线上经典诵读展示、华夏诗魂、成语攻擂等比赛,学生们笑逐颜开.数学老师组织线上速算森林、趣味课堂等评比,学生们大开眼界.校本课的剪纸、文化河北……都充分挖掘了不同学生的才能,对于有特殊爱好天赋的孩子进行有的放矢的引导成才,充分形成了个性化发展的氛围.
4.利用直播板块,实现在特殊条件下停课不停学
北方的秋冬季节常年被雾霾所笼罩,为了学生们的身心健康,很多学校不得已停课停学来暂缓环境危机.老师们发现利用直播空间,可以在线发起班级直播教学,学生们可以在家观看并学习,不会被停课所困扰,老师们把视频上传到空间上,学生们也可以随时随地反复观看,长期使用直播的老师们发现,利用直播更能让学生们有效高效的学习,提出的问题也是之前没有过的.
5.使翻转课堂成为深度融合的样板
信息技术与课堂的深度融合,应当发生在实际的教学场景中.翻转课堂不再是传统意义上的“预习——上课”,而是利用网络学习平台,在教学结构、教学模式与教学方法上进行深度变革,推动场景学习,打破了时间空间的局限,轻松地实现教学过程中的知识构建,获得高效的教学效果.其优势在于：应用空间优质微课资源学习初体验,互动消解疑问,对共性价值问题展开针对性教学设计；真实记录和了解完整的学习状态；师生共建学习资源；智慧成果共享,互动评价.这样是网络空间平台与现实教学结合在一起的优势.
6.人人通平台带来了学校教育生态的改变
（1）沟通方式的改变.家长可以通过平台实时查阅学校公告、班内公告、作业信息、作息时间等.（2）教育群体的改变.家长可以通过平台了解学生在校生活、学习、活动、成绩、评比等信息,全面的了解了自己孩子,融入到学校教育当中,拉近了学校、老师、家长的距离,为学生的进步共同努力.（3）教学资源收集和传播方式的改变.教师可以随时把自己的教学心得、优质微课上传到平台,也可以把自己前段的教育理念分享给其他人,一起探讨,一起修改,一起提高.（4）文化氛围的改变.教师意识在变、家长意识在变、学生意识在变,人人通平台不仅仅是搭建了一个学习、沟通资源的平台,随着应用的不断深化,我们的教师营造了利用新技术改变原有教育教学班级管理的氛围,家长们不再是教育的旁观者,沟通的局外人,在有效科学的全面了解学生以后,也融入到教育的氛围中,而最重要的是学生们自然体验到了独立、个性、平等、多样的发展学习的机会.
网络学习空间人人通,任重而道远
网络学习空间人人通的根本是学生用空间,“空间革命”最终只有落实到学生用好空间后才会发生.没有学生广泛地用空间,就没有师生关系和学校管理关系的根本改变,因而也就不可能有“空间革命”的发生.虽然网络学习空间人人通的优势非常明显,但在实际应用中还会存在种种问题.因此,我们在使用过程中,要以现有校园网络平台为基础,以现代教育技术为手段,以面向教学一线的应用为首选,以分步实施为主要建设模式,我们要积极探索网络学习空间人人通对提升学校教育教学水平的有效途径.@
作者单位：天津市河北区教师进修学校
网络学习论文参考资料：
归纳上文：上文是一篇关于对不知道怎么写网络学习空间和家长和新型关系论文范文课题研究的大学硕士、网络学习本科毕业论文网络学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
