原创《以趣入手中考作文无米之炊之难》
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黄向阳
当前,中考作文教学面临的主要困境有三个：1.不想写；2.没得写；3.不会写.仔细研究就会发现,这三者中,“没得写”最为要命,因为“没得写”,“不想写”就有了借口,因为“没得写”自然就“不会写”.所以,当前中考作文教学的困境关键在于解决“没得写”即“写作内容”的问题.
一、“没得写”原因与对策
学生写作“没内容可写”的原因很多,笔者以为其中一个特别重要的原因是教师只重视技巧的传说,却不够重视对“写作内容”的引导,从而造成学生疲于应对各种写作手法,却没有静下心里回忆、体会、品味、重组自己的生活.
“写作内容”哪里来？一是生活经验,二是阅读经验.但显然,面对中考的时间之紧、压力之大,教师很难指导学生大量阅读积累写作素材.只能从生活经验入手,不一定是建立新的经验,更是要调动原有的写作经验.“写作即经验的改造.写的过程是搜集、再现、重组生活经验的过程,也是重新体验、生成、再造生活经验的过程.”所以,唤醒、激发才是关键,学生能将“外在的生活”转化为“内心的生活”,“写作内容”就不再是难题.那么什么样的“外在的生活”最容易被唤醒和激发,从而转化为“内心的生活”？笔者以为当是学生的“兴趣”.
歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.”“兴趣”恰恰是中学生们最容易掌握的一项“技能”.中学生虽然面对着升学的压力,相应的学习生活也比较单调,但是在这单调的学习生活中,也能够产生很多的乐趣额,在这发现乐趣、感受乐趣的过程中,就是对学生兴趣的有效培养,这些都能够成为学生进行作文的素材,通过对这些内容的探索,能够显著的提升学生进行作文的乐趣,激起他们的写作.
二、“兴趣”与中考命题
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.这既是《语文课程标准》写作教学的要求,也是中考作文命题的方向,各地中考作文题几乎都有“写出真情实感”的要求.这就为“以趣入文”提供了依据,有了“自己兴趣（爱好）”的“实感”,“真情”亦容易表达出来.而且当前中考作文的要求也越来越灵活,不再拘泥于固定的形式,给了学生更多的发挥空间,能够让学生根据自己的兴趣目标,写出更加有个性、有新意的作文,让阅卷老师眼前一亮.同时鼓励个性的表达,一般也没有文体的限制.这在客观上为“以趣入文”提供了便利.从兴趣的、喜欢的出发,写作就有了动情点（真情）,以此为基础,选择自己能够写好的某种趣味某种思路,表达就有了着力点,再以自己擅长的文体和表达方式写作,文章就会有爆发点——获得高分！如此“我手写我心”的主张和中考作文就有了结合点！
通过对近几年中考作文的观察,发现其中有很多命题作文,似乎离学生的日常生活比较遥远,学生比较关注的兴趣点也比较少,但如果仔细的推敲,就会发现在这题中无不蕴含着对学生兴趣的培养.如“我的世界因你而亮丽”（深圳）、“渐至佳境”（扬州）、“改变了我”（牡丹江）、“我是这样长大的”（兰州）等.这些题目内容的实质都可以是什么“兴趣”让我“成长”.“兴趣”和自我的成长相关,这类题目相当普遍.再如“我,我快乐”（宁德）、“让心情灿烂起来”（本溪）等.“兴趣”与人的心情紧密相连,“兴趣”带来快乐.
可见,“兴趣的经验”不仅容易被激发和唤醒,也和中考作文命题的内在要求相契合.
三、以“趣”入文的教学策略
学生之所以没有东西写,不是因为大脑中没东西,而主要是没有学会将所拥有的东西激发出来,并适时适当适式地加工转化为写作内容和材料.所以,在进行“以趣入文”写作教学的关键问题是,唤醒学生的兴趣经验,抒写关于自己兴趣的经历和体验,形成自觉.
1.命制“兴趣”题目,唤醒“兴趣”意识
作文题目与学生“兴趣”经验需要相吻合是提高学生写作兴趣的关键,作文题目的命制要考虑学生兴趣的利用价值.因此在平时的写作练习命题时,教师应有意识的命制学生能“以趣入文”的题目,如“生活因（兴趣）而精彩”,以满足学生的认知需求,激发学生写作的热情,将学生直入想说、想写、想表达的写作心境中区,也就是我们常说的,让学生从“要我写”进入“我要写”的心理状态.
经过教师有意识的反复训练后,学生“以趣入文”的意识必将大大增强.
2.命题,联通“兴趣”和作文
教师还要帮助学生打开思路,让学生明确,“兴趣”和中考作文息息相关,增强学生的信心.经过分析,我们不难发现中考作文题目虽无“趣”,但内容可有“趣”.人事景物都能够体现出兴趣的培养；人（诙谐幽默、爱搞笑）例如具体的交友之人；事（生活中具体的趣事）例如登山之乐趣；景（名山大川之风景、各地的民俗之景）例如观赏之乐趣；物（文物古迹、琴棋书画）例如收藏之乐趣.这些乐趣之事都是来源于人们日常的生活,在日常的生活中去寻找素材,怎么会发愁找不到呢？对于“拨动了我的心弦”（湘西）、“青春,需要”（鸡西）、“竟然如此”（东营）等这些半命题题目,可以从日常的生活过程中去寻找,“最美”（衢州）、“收获快乐”（绵阳）、“认真”（湖州）、“我不相信眼泪”（长沙）等也可以从自己的兴趣出发构思行文,比如“收获快乐”这个题目,考生就可以从什么让我感到快乐这个角度去考虑,可能会有不一样的感受.上海中考以《心里美滋滋的》为题,大部分学生都将思考的重点放在一些高大上的事情上,一位考生却另辟蹊径,他的兴趣点竟然是做饭,并且还觉得这是最快乐的一件事.这种另辟蹊径的方法,自然能赢得阅卷老师的青睐.
在“趣”中,感受喜怒哀乐,品尝酸甜苦辣.以“趣”入文,中考作文就不再有“无米之炊”的困境.兴趣缩短了“生活”和“作文”的距离,减轻了学生“写”的压力.
3.选择最爱之趣,写出自己内心的感受
以兴趣作为写作重点,还要特别注意材料的选取.首先学生应该选择出自己最喜爱的兴趣,真正的写出自己的爱好,不能够因为太多其他的顾虑而去写自己不喜爱的事物.其次,每个人的兴趣爱好不可能只有一个,在教学过程中要鼓励学生要能够从自己的性格特征入手,对自己的兴趣爱好有一个完美的描写,只有选择真爱好,才能写出好趣味.
在具体的教学过程中,也可以指导他们用比较具体的一两件事来介绍自己对兴趣的投入,进而学会分享和欣赏,当然也可以两者结合,有概括列举,也有具体的描写.例如山东烟台中考题“成长,因而精彩”,有位考生因为爱好音乐,就巧妙的以音乐入文,以《成长,因醉心音乐的世界而精彩》为题,选取了拥有友情、成为舞台精灵、享受父母之爱三个事例,全面的展示了音乐的魅力和自己对音乐的喜爱,让阅卷老师也能够眼前一亮.
倡导以“趣”入文,可以催生学生的“写作内容”,让巧妇能为“有米之炊”,叙趣事,描趣味,悟趣理,写作因而水到渠成.
★作者通联：福建漳州市华侨中学.
中考作文论文参考资料：
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