原创《论微课在语文教学中的应用》
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■ 王兰芝
近几年来,微课这种新型的教学模式,逐渐被应用到高中语文教学中.相比于传统的语文课堂教学,微课以其独特的优势,提升了语文教学效率,改善了语文课堂教学环境,在提升学生语文成绩的基础上,培养了学生的文学素养和阅读能力.
一、微课在语文教学中的应用价值
微课是现代教学技术的产物.在制作微课的过程中,教师可以运用多媒体设备,录制一段3到5分钟的音频或视频.微课内容可以多种多样,可以是课堂内容的“引子”,可以是教学内容的提炼,可以是考点的归纳和题型的讲解等等.教师可以利用微课,向同学们展示各种知识.这种教学模式,有效地提升了语文教学的有效性,并且,将碎片化、零散的知识点进行统一整合,可以提升学生的学习效率.这是基于高中语文教学目标,深化高中语文学习最有效的移动教学手段之一.学生进行微课学习,可以不受时间、地点的限制,随时随地进行有效的语文学习.
古板的语文题型教学,已经不适宜当今的时展.在高中语文教学时,一定要重视培养学生的文学能力,提升学生的语文素养.通常情况下,高中语文教师在对文章进行讲解时,会花费大量的时间,讲述文章背景和作者生平.这样是非常浪费课堂时间的,并且,学生在听讲时,也会出现注意力分散的现象.而微课教学模式的广泛应用,有效地改善了这一点.教师可以运用微课,以最精炼的语言向学生介绍文章.学生也可以利用零散的时间,观看微课,得到有效的语文教学.这样做,一方面,减轻了语文教师的课堂压力,另一方面,也实现了高中生碎片时间的有效利用.
二、微课在语文教学的应用模式
高中语文教学,经常会存在课程内容多、课时少的问题.微课教学模式的有效运用,改善了这一问题.教师可以将零碎的知识点进行有效整合,录制微课教学视频,让学生合理地安排学习时间,实现语文学习效率的最大化.举例来说,在笔者进行语文教学时,一般会录制这几方面的微课视频.第一,课前导学视频.其内容包括：作者生平和文章写作的时代背景,并且会提出几个简单的问题,让学生带着问题进行课文学习和阅读.第二,重点内容讲解视频.笔者会根据教学大纲的要求,将文章的重点内容进行详细讲解,深化文章中心和主题,让学生可以更深刻地了解文章的内涵.第三,课后习题的讲解视频.主要是讲解与文章匹配的课后习题,让学生在作答后观看微课视频,自行消化和理解.这样的教学模式,有效地整合了教学资源,让学生可以充分利用碎片时间进行语文学习,让学生和教师在课堂上拥有了更多的灵活性.
微课教学模式的运用,改变了传统的语文教学课堂,让学生成为了课堂的主人.在这个过程中,教师应充分发挥“引路人”的职能,对学生进行引导和教学.引导和启发学生发挥自身主观能动性,有效的利用微课视频,进行语文学习,培养学生良好的学习习惯.
1.整合教学资源
根据新课改的教学指导,高中语文教学最重要的是培养学生的文学能力和文学素养,其次是培养高中生的语文应试能力.如何在有限的教学课堂内,提升学生的文学能力,是高中语文教师共同奋斗的目标.
微课教学模式的开展和应用,有效地对语文教学资源进行了整合,充分发挥了互联网技术的优势.首先,在传统的高中语文课堂中,教学内容非常多,这样会大大影响教学效率.根据高中生的心理特点,学生在复杂且琐碎的课堂中,无法做到注意力高度集中,这也说明,当高中语文课堂教学内容越多,教学设计越紧凑,学生的学习效率反而会更低,这会直接影响到学生的学习积极性、学习成绩,甚至,可能会影响到教师的教学质量和教学信心.而微课教学模式的运用,改善了这种情况,首先,微课视频时长较短,所以,可以实现高中生语文学习时注意力的高度集中.其次,微课这种教学模式比较新颖,可以充分调动学生语文学习的积极性.最后,微课教学模式可以将传统的语文教学课堂简单化,学生可以运用课余时间观看微课,进行语文学习,相应的,教师可以简化课堂内容,将时间充分交给学生,发挥学生的主观能动性,培养学生的独立学习能力.
语文教师想要更高效地运用微课教学模式,实现微课教学模式的成效最大化,就必须做好资料的整合和处理工作.当今时代是信息和资源爆炸的时代,语文教师在进行微课制作时,一定要做好信息甄别工作,让有限的微课视频,可以拥有更多的内涵.首先,语文教师,可以通过互联网查询相关的课程资料,学习其他教师的宝贵教学经验.与此同时,语文教师也应保持自身的教学特点和风格,完成微课的视频制作.其次,高中语文教师在制作微课视频的过程中,应运用教育学和心理学知识,设计最适宜当代高中生语文学习的教学方法.最后,微课视频应有完整的教学逻辑和课程知识框架,以辅助学生独立完成语文学习.
2.因材施教
微课教学模式属于一种新型的教学模式,仍处于探索和研究的阶段,也就是说,还没有一个固定的框架,来约束微课的内容和形式.高中语文教师应充分的发挥微课的教学优势,进行因材施教,全面提升学生的语文能力和文学素养.笔者根据多年的教学经验,对微课进行了创新.首先,笔者会根据学生的实际学习情况进行划分.在制作微课的过程中,会对不同小组发布不同微课教学内容.然后,笔者会在网络信息平台与学生进行沟通,掌握学生的学习动态,针对于学生知识点薄弱方面,进行重点攻克.最后,笔者会整合所有信息,作出总结,分析微课的成效,并不断进行优化和改进.
总而言之,微课这种教学模式,实现了语文教学的短小精悍,虽然,微课时长较短,但是,可以更好地让高中生在有限的时间内得到最有效的教学内容,获得最大的能力提升,这才是高中语文教学的意义和目的,才能更好地实现高中语文课堂的价值.在这个过程中,教师一定要提炼最精准的教学内容,放置在微课中,有效地促进学生学习的积极性,吸引了学生学习的注意力,从而,实现提升学生学习效率的最终目的.
★作者通联：新疆阜康市第一中学.
语文教学论文参考资料：
上文总结，该文是一篇关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及语文教学和微课和应用相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
