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《发挥高校学生党员在学风建设中的先锋模范作用》

本文是关于学风建设相关论文范例和学风建设和先锋模范作用和高校学生党员方面专科毕业论文范文。

孙　瑶／天津商业大学

摘　要：学风建设是提高高校教育教学质量的根本途径,是加快高校建设和科学.发展的重要基础.充分发挥学生在学风建设过程中的主体作用是做好高校学风建设的重点工作,特别是要高度重视学生党员在学风建设过程中的作用发挥.把握高校学风建设和党建工作的阶段性特点,探索“新常态”下的变化,集中力量提升大学生党建工作水平.进而服务于高校学风的优良培育和发展,以党风促学风,以党建促学建,是现实中的重要问题.

关键词：新常态　高校　学风建设　党组织建设

学风建设和党组织建设作为高等教育的两大重要组成部分,是助推高校育人工作,发挥高校智库功能作用的两大载体.一方面,学生党建工作是学风建设的重要思想保证；另一方面,学风建设是学生党建工作的重要抓手.在新形势下,探索学风建设与党组织建设融合发展的新模式,使学风建设与党建工作制度对接,领党建工作导向向学风建设倾斜,让党建工作成果为学风建设所用,对促进高等教育发展意义重大.

一、高校学风建设现状调研

本文以天津商业大学某学院为对象,针对2012、2013、2014级在校大学生做了关于学业情况的调查问卷.问卷结果反映出学生存在缺乏学习兴趣、等问题,主要体现在以下几方面：

（一）缺少学习动力,学习目标不明确

为了了解大学生的学习动力和学习目标,我们设置了“你认为和学习动力最有关的是什么”等题目.

从图表看,三个年级中近50%的同学认为和学习动力最有关的是学习兴趣；14级认为和学习动力最有关的是学习目的和社会形势的人各占20%左右；13、12级同学除去学习动力原因外,认为最有关系的是社会形势.说明相对于低年级同学来说,高年级同学能够认识到社会形势对学习的巨大影响.

（二）对专业不够了解,缺乏学习热情

就此次调查而言,14级同学“喜欢本专业”和“不喜欢本专业”的各占1/3左右；13级“不喜欢本专业”的占1/3,其余的人均匀分布于喜欢和不知道喜不喜欢；12级40%同学喜欢所学专业.由此可得出对于专业的了解程度以及专业知识的掌握程度,在很大程度上影响了同学们对专业的喜爱程度.

（三）注重社会实践,忽略专业学习

部分学生认为专业学习没有多大用处,他们把大学作为自己由“学生”向“社会人”转变的过渡期,认为锻炼自己的社交能力比学习更重要.因此,有些学生把时间都投入于各种社会活动、学生组织、兴趣社团等,社交能力固然重要,但学生的基本主业还是学习,如果调整不好实践和学习的关系,就会顾此失彼甚至本末倒置,最终结果一定是学习成绩一塌糊涂,连基本的学业都无法顺利完成.

此次调查反映出多数大学生由于缺少学习兴趣、自律性差等问题导致学习效果不佳.这种强烈反差导致学生希望借助教师教风、社会环境、同学帮助、校园文化氛围等外力促进自己学习.

二、学生党员先锋模范作用发挥现状

高校学生党员整体素质较高,在日常学生管理中发挥着很好的模范作用.并且,绝大数学生党员在学习上,成绩突出,自主学习能力较强；在工作上,或具有学生干部经历,或现任学生干部职务,是高校学生工作的骨干力量,在学生、老师、学院、学校之间发挥了重要的纽带作用；在生活上,大多乐于助人,有较强的帮助他人、服务社会的意识,具有较强的奉献精神.这使得他们对党员身份有着很强的归属感和认同感,能够认识到自己作为党员所要承担的责任,也能做实际行动中体现出先进性.

同时,也存在高校学生党建工作忽视学生党员的考核及再教育工作,组织生活不够丰富,学生党支部工作模式创新度有待提高,素质教育同支部生活结合不够紧密,没有为学生党员作用的发挥提供多样化的平台等诸多问题,主要表现为：

（1）注重前期发展,缺乏后期管理考核.据统计,目前该院高达85%以上的学生于在校期间向党组织递交了入党党申请书.其中,大一年级的入党申请人占全院申请人的60%.由于一般是大二第一学期开始入党积极分子的党课培训,而大四第二学期不再安排党员的发展工作,导致党员的发展主要集中在大二第二学期和大三学年,党支部发展任务极其繁重.

此外,专职党务工作人员相对较少,学生党支部书记多由辅导员或在校生担任.党务工作的重心不可避免地落地了发展上,而后续的教育、管理、考核会有所忽视.相关配套的学生党员教育管理制度、考核标准就更欠缺,党员的先锋模范作用的发挥没有得到充分体现.

（2）高校党组织结构及活动形式趋于形式化,难以适应目前高校学风建设的需要.高校党组织加强自身建设的力度,必须学生党员人数的增速相统一,尤其要注重培养学生党员的创新能力、提供其自律意识.

党支部开展的组织生活和支部活动在内容和方法上趋于形式化,支部党员积极性下降,参与度不高.这对树立先进典型,增强学习主动性,营造学习氛围都有着负面影响.

三、创新学生党建工作促进高校学风建设的措施

（一）做好党员发展前移工作,建立班级党支部,为高校学风建设莫定基础

党员发展前移工作的目的是,提高大一、大二年级的积极分子质量,力争在大三年级建立党支部,从而在班级内形成一个稳定的党员模范群体.首先,“领头羊”作用的发挥要由党员这个模范群体产生,这需要在班级内拥有一定数量的积极分子,以此增强党组织的领导力和号召力；其次,高校的班级概念虽然没有初高中那么根深蒂固,但无论是活动还是授课大多数还是以班级为基本单位进行的.通过班级内党支部开展活动,可以更充分地发挥党组织在学风建设中的引领作用.

可以从两方面着手要做好党员发展前移工作：其一,在新生入学一个月的时间里学院党委指导学生党支部针对大一学生积极开展入党教育；其二,增加低年级学生“推优”名额,对于低年级积极分子的教育培养党支部要加强,为优良学风的建设提供良好基础.

（二）完善党员考核管理机制,使学生党员推动学风建设

学生党员是高校学风建设的核心力量,他们自身具有较为突出的优点.但他们也是青年人,同年龄人的弱点和局限性不可避免的会他们身上有所体现.所以督促高校学生党员更好地发挥先锋模范作用的必经之路是要制定完善的教育考核管理机制.

第一,在学习上党员首先要保证自身的先进性.同时还要帮扶学业上有困难的同学,带领同学共同进步.第二,学生党员引入学生管理工作中,为他们进行“责任分区”.从班级宿舍长做起,从学生会等学生组织的干事做起,从身边小事做起,使他们主动融入到同学中去.在实际工作中,接受同学们的监督,切实发挥党员的先锋模范带头作用.第三,在选聘班主任助理、协助班主任做好班级建设的工作上,重点选派品学兼优的学生党员担任,提高他们的自觉自律意识.用完善的管理考核机制来考核学生党员的日常行为规范,使他们成为遵守纪律的模范者和学习成绩的优秀者；也通过完善的管理考核机制来明确学生党员在学风建设中的义务,使他们自觉成为高校良好学风建设的推动者.

（三）学生党建工作与教学工作相结合,以教风促学风

建立教师党员联系班级制度,即由学院党委或教工党支部选派一名教师党员全面指导本专业的一个或多个班级的学生学业.选派党员不仅要特别要关注班级中学业有困难的学生,针对性开展辅导,引导学生端正学习态度,进而促进良好学风的形成.还要及时了解全体被指导学生的思想动态和学习状况,通过丰富教学内容、提高教学水平、开展教学实践等途径,提高学生的学习兴趣.

（四）党建工作进公寓,促进良好学风建设

在学生宿舍建立“党员工作站”或“党员责任区”,主要负责全体学生党员在公寓内的教育、管理、考核、培训,重点落实高校党委关于思想政治工作进公寓的各项决议.在学院党委所辖学生公寓内设立由一线专职辅导员和高年级优秀学生党员组成的学生党支部,分配党支部活动室.负责本学院学生在宿舍楼内的管理工作,特别是思想政治教育工作,组织学生党员开展支部活动.要让学生党员充分意识到自己先进性的发挥关系到宿舍、班级、学院乃至学校的荣辱,个人的荣誉和寝室、班级、学院乃至学校的荣誉是一体的.他们在寝室、班级、学院乃至学校建设优良的学风既是他们的义务,也是他们的责任.

参考文献：

［1］孙瑶.学风建设中辅导员的角色定位［J］.赤子(上中旬),2015(16):45.

［2］笙长军,李瑶,王虎.创先争优:以学生党建工作统领学风建设［J］.牡丹江教育学院学报,2013(2):78~79.

［3］杜菲,张勇志.创新学生党建工作促进高校学风建设［J］.世纪桥,2015(1):36~37.

基金项目：本文系课题名称：发挥高校学生党员在学风建设中的先锋模范作用研究（课题编号：161130）.

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