原创《信息技术在幼儿教育中的应用》
本文是关于信息技术研究生毕业论文范文与幼儿教育和浅谈信息技术和应用方面研究生毕业论文范文。
（河南省信阳职业技术学院河南·信阳464000）
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.04.057
摘 要本文就信息技术在幼儿教育中的应用进行研究,首先就信息技术在幼儿教育中的应用现状进行分析,然后简要阐述幼儿教育应用信息技术的重要意义,最后根据当前幼儿教育的现实情况,提出一些切实可行的应用策略,以此提升幼儿教育的整体水平.
关键词信息技术幼儿教育教学情境
A Brief Discussion on the Application of InformationTechnology in Preschool Education // Zhang KeAbstract This article studies the application of information technologyin preschool education. First, it analyzes the application ofinformation technology in preschool education. Then it briefly explainsthe importance of applying information technology inpreschool education. Finally, according to the current situation ofpreschool education, some practical application strategies areproposed.
Key words information technology;preschool education;teachingsituations
幼儿时期是培养和塑造一个人身心素质的重要时期,随着信息技术的广泛普及,人们的生活中早已经离不开各式各样的电子产品,在幼儿时期对信息技术进行应用,能够有效培养孩子创新实践的思维,使幼儿时期的教育水平得到极大程度的提升.为了使幼儿未来获得更加全面的发展,将信息技术与幼儿教育相结合是很有必要的.
1 信息技术在幼儿教育中的应用现状
信息技术是现代科技智慧的伟大结晶,改变了整个社会生产运营的方式,也改变了人们的生活模式.近年来信息技术发展的速度越来越快,不仅应用到社会生产领域,还在教育行业中得到了广泛的普及.教师通过信息技术的应用,极大程度上转变了传统的教学观念,对先进的教学方法进行接触和吸收,并且从网络获取丰富的教学资源,从而使教学效果得到很大的提升,但是当前信息技术在幼儿教育中的应用还比较少,造成这一现象的主要原因在于很多地方对幼儿教育的重视程度还不够高,在幼儿教育中只强化“育”的作用,却没有发挥教学的作用,因此课堂的形式往往比较单调,例如一些幼儿教师在引导幼儿进行情境类游戏时,往往只采用口头叙述或境布置的方法,无法使幼儿达到感官上的真实刺激,从而降低游戏的教学作用.另外,一些幼儿教育机构的教师存在教学水平参差不齐的情况,因此在教学中无法对信息技术进行合理有效的应用,从而对教学效果造成一定程度的制约.
2 幼儿教育中应用信息技术的重要意义
2.1 提升幼儿教育的整体水平
在幼儿教育中应用信息技术能够有效提升幼儿教育的整体水平,使幼儿教育向着更加科学的方向发展,这一意义主要体现在以下两个方面.
一方面,现代信息技术能够有效转变幼儿教师的教育理念.传统的幼儿教育理念下,教师对幼儿思维开发的意识存在很大的不足,一些教师受到自身文化水平的制约,往往将幼儿园教育简单地认为是吃、穿、行等简单常识的教学,因此教学的方式往往比较笼统和机械,没有对幼儿发展的个体差异性引起充分的重视.在信息技术的应用过程中,教师会接触到很多更加先进的教学方法和教学资源,并逐渐将简单的纸质教材教学转变为更加丰富多彩的电子教学,从而提升教学质量和水平.
另一方面,信息技术能够对教师的教学方式进行更新.信息技术主要以视频、图片、声音、文字的电子形式为主,教师可以将这些因素与教学内容充分结合,从而增强课堂的趣味性.例如在学习童话《白雪公主》的故事时,教师可以用信息技术先放映动画片,以此加深幼儿对童话故事的印象,帮助幼儿更好地理解童话故事背后的意义.
2.2 为幼儿全面发展开拓空间
当幼儿教育中应用信息技术后,教学的内容会得到极大程度的丰富,幼儿在课堂和课后所能接触到的内容不再受到限制,而是在信息技术的支撑下无限拓展.在海量的教学资源面前,幼儿的各种潜能能够得到更高效率的开发,从而促进幼儿的全面发展.另外,应用信息技术进行幼儿教育能够弥补很多传统教学中的不足,例如在进行自然常识的课堂教学中,教师需要对各种动植物进行说明,但是纸质教材中的文字和图片都是有限的,幼儿很难从单一的教学资源中对相关知识有一个全面系统的认识,这时教师可以对信息技术进行有效应用,在网络上收集更多的动植物图片、文字介绍、视频、声音等,从而在视觉和感面对幼儿形成更有效的刺激,加强幼儿的学习效果[1].2.3 培养幼儿创新实践的思维
幼儿时期是培养创新思维的重要时期,因为这一时期幼儿具有丰富的想象力,能够对日常生活中的事物进行抽象性的认识,如果能够对幼儿的这一特点进行充分的利用,就能够有效提升幼儿的创新实践能力.例如在讲解《放牛郎》这一故事时,教师可以利用多媒体设备播放音乐,首先对故事的氛围进行渲染,让幼儿在音乐中进入故事的情境；其次教师可以在讲述故事的过程中,对故事的相关图片进行穿插,并且补充故事当时所处的背景,让幼儿对故事中人物的情感状态有更加贴近的理解；最后教师可以在多媒体上提出一些问题,让幼儿根据自己的理解进行回答,在探究问题的过程中有效锻炼自己的思维.
2.4 使幼儿教育过程充满活力
对于幼儿教育而言,其特殊性主要在于幼儿时期生长发育的独特性.在这一阶段的教育过程中,幼儿往往存在好奇心强、定力差、好动等特点,因此在教学过程中很多教师往往就组织纪律已经焦头烂额,更遑论提升教学的质量,而解决这一问题的关键点就在于抓住幼儿的兴趣点,使幼儿能够对教学内容给予充分的关注度,这就要求教师提升教学内容的趣味性,从而吸引幼儿主动进入学习的状态.例如在学习数学图形时,教师利用多媒体制作课件,将图形与日常生活中常见的事物进行联系,比如三角形与金字塔,圆形和车轮,正方形和窗户等,并且让幼儿举出自己生活中能够发现的例子,以此加强幼儿学习的兴趣.
3 信息技术在幼儿教育中的应用策略
3.1 充分发挥信息技术的优势
信息技术的优势主要在于能够将声音、图片、视频、文字等进行综合展示,将各种教学资源进行整合利用,从而增强教学的趣味性和真实性,帮助幼儿获得更加有效地学习,因此教师在幼儿教育中应用信息技术,必须充分发挥信息技术的优势,从而使幼儿能够自主投入到课堂的学习状态中.以某幼儿园中班的教学为例,该班级教师在语言课上,充分结合幼儿的年龄特征和心理特点,以视觉与听觉相结合的形式,吸引幼儿在课堂上的注意力.例如在《爸爸的工作》这一谈话活动中,教师首先对各行业的工作形式进行收集和总结,并利用《大耳朵图图》动画片中图图的形象进行示范说明.教师主要以采访图图的形式,在多媒体上以视频的方式进行展示,幼儿在看到熟悉的图图后会极大程度上增强诉说和阐述的,并发挥接受采访的积极性.在幼儿阐述的过程中,教师会根据幼儿所描述的内容,在多媒体上进行相应的图片展示,以此加深幼儿的印象[2].
3.2 有效利用信息技术的资源
信息技术以互联网为基础,因此拥有海量的教学资源,教师在应用信息技术进行教学时,必须注重教学内容的丰富性,切忌出现只注重教学形式而不重视教学内容质量的情况,为此教师可以在课前进行充分的准备工作,将课堂教学内容进行合理的拓展.例如某幼儿园大班教师在讲解《海的女儿》这一童话故事时,利用动画视频先对故事进行还原,然后提出一些引导性的问题,帮助幼儿抒发对这篇童话故事的感受.在此基础上,教师对网络上一些新颖的观点进行筛选,并且以问题的形式展示给幼儿,从而加深幼儿对这篇童话故事的理解,引导幼儿对真、善、美有更加清晰的认识.另外,教师对网络资源的利用也要采取适中有效的原则,一些教师在利用信息技术进行教学时,会盲目对教学的内容进行拓展,忽略了幼儿这一年龄阶段的认知水平,从而对幼儿的学习效果造成制约.
3.3 全面提升教师的应用水平
要使信息技术在幼儿教育中得到更加有效的应用,幼儿教师必须对应用水平和专业素质进行提升,从而能够对信息技术有全面正确的认识,并且在课堂教学中进行灵活地应用.针对这一问题,教师可以从以下几方面做起.首先,幼儿教师应该树立起主动学习和进步的意识,对信息技术知识进行自主学习,有效参考互联网上利用信息技术成功教学的案例,并且结合自身的教学实际进行综合应用,从而提高信息技术的应用水平；其次,教师在应用信息技术进行教学时,必须注重以幼儿为本的教学理念,将幼儿置于教学的主体地位,充分结合幼儿的年龄特点和心理特征,尊重不同幼儿在学习和成长过程中表现出的差异性,并制定具有针对性的教学方法.第三,幼儿园应该加强对教师专业素质的培训.以某市幼儿园为例,该幼儿园会在每学期都对教师进行阶段性的培训,对信息技术的应用方法进行普及,并引入先进的教学理念和教学方法,帮助教师达成预定的教学目标[3].
3.4 加强教师和家长间的沟通对于幼儿的教育而言,加强与教师之间的配合是必不可少的,而信息技术能够有效拓宽教师与家长之间的沟通渠道,加强教师与家长之间的沟通.以某幼儿园教师为例,该教师利用信息技术建立互联网交流平台,将幼儿园中孩子的学习状态以图片和视频的形式进行上传发布,让家长能够对孩子在幼儿园中的学习情况进行及时准确的了解,家长可以在留言区随时提出自己有关教育的意见和建议,从而避免因沟通交流不足产生教学的误区.
3.5 创造轻松愉悦的教学情境
在应用信息技术进行教学时,教师应该充分结合信息技术的特点,为幼儿创造一个轻松愉悦的教学情境.以某幼儿园小班的教学为例,在学习数字识记一课时,教师利用信息技术将教学内容与数字游戏相结合,让每个幼儿分成不同的小组,每个人背后都贴上相应的数字,幼儿自己不知道自己的代表数字,由小组的成员通过肢体语言对幼儿进行提示,在这一过程中教师利用多媒体展示图片、文字等相应的提示信息,帮助幼儿获取正确答案.通过这种教学形式,教师与幼儿之间的互动率大大提升,课堂氛围愉快热烈,每个幼儿都能够发挥极大的积极性[4].
4 结论
综上所述,针对信息技术在幼儿教育中的应用的研究是非常必要的.充分发挥信息技术的优势、有效利用信息技术的资源、全面提升教师的应用水平、加强教师与家长间的沟通、创造轻松愉悦的教学情境能够有效提升信息技术的应用水平.
参考文献
[1] 汪建华.浅谈信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊,2017(16):220-221.
[2] 熊丽娟.刍议信息技术在幼儿教育中的应用[J].时代教育,2017(8):226.
[3] 吴晓瑾.信息技术在幼儿教育中的应用价值分析[J].好家长,2016(12):241.
[4] 张婷.多媒体信息技术在幼儿教育中的应用[J].小学科学:教师版,2015(6):14.
编辑李金枝
信息技术论文参考资料：
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