原创《安装工程造价课程说课设计和》
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摘 要说课是教学改革的一种产物,通过说课,更有助于教师从整体上把握一门课程,理清课程思路,找出重点、难点,是提高教师教育教学水平的重要方式.本文以“安装工程造价”课程为例,从课程教学内容、教学程序设计、建设特色与创新等八个方面介绍了说课设计思路.
关键词说课安装工程造价教学程序设计建设特色与创新
The Lesson Presentation Design and Innovation of "In原stallation Project Cost" Course // Gao Xiling,Wang XiaolingAbstract Lesson presentation is a product of teaching reform.Through lesson presentation, it is more conducive for teachers tograsp a course as a whole, clarify the framework of the course,and find important and difficult points. It is an important way toimprove the level of education and teaching. Taking the course of"Installation Project Cost" as an example, this paper introducesthe idea of its lesson presentation design from eight aspects, includingcurriculum teaching content, teaching process design,construction characteristics and innovation.
Key words lesson presentation;Installation Project Cost;teachingprocess design;construction characteristics and innovation
1 引言
近年来,为加速高职院校课程改革的步伐,进一步提高教师的教学能力和水平,提升课堂教学质量,加强对所授课程更加系统性的理解和把握,不断促进课程内涵建设,我校开展了教师“说课”竞赛活动,下面就以“安装工程造价”课程为例介绍说课设计思路.
2 课程性质、定位
2.1 课程定位
本课程是供热通风与空调工程技术专业的一门职业岗位课程.其主要任务是培养学生工程计量与计价的编制能力,包括建筑给排水工程、消防工程、建筑电气工程、供热工程、通风与空调工程等,能根据建筑安装工程图纸和相关规范编制工程招标工程量清单,根据《江苏省安装工程计价定额》编制工程造价,以造价员考试标准为准绳,为学生毕业后适应造价员岗位的工作奠定基础.
2.2 本课程与前后课程之间的联系
2.3 课程教学目标
3 课程教学内容
3.1 课程教学内容
根据人才培养目标的要求,结合专业调研,及用人单位对职业岗位能力的要求,将课程内容构建为两大部分.共66学时,其中理论学时与实践学时的比例为6:5,大幅度增加实践学时所占比例,更有利于实行项目化教学.
3.2 课程教学内容的重点、难点分析
本课程的重点为安装工程识图、工程量计算、招标工程量清单编制、综合单价计算、招标控制价编制等,难点主要有工程量计算、清单项目特征描述、综合单价组价等,通过学生自主探究、利用信息化技术手段,在线课程网站视频、微课等提前预习,教师课上通过案例演示,讲解重点和难点,学做合一,使学生在学中做、做中学,充分发挥学生自主学习的积极性和团队学习的创造性,培养学生灵活应用专业知识分析和解决工程实际问题的能力.
4 课程教学资源
4.1 课程教学团队分析
本课程主讲教师4 人,其中教授1 人,讲师3 人,并安排造价软件实训教师2 人,辅助课程软件教学.要求主讲教师必须具有讲师以上职称,具有丰富的教学经验,且有施工现场或造价咨询公司等相关工作经历,有一定的实践经验；实训教师应具备安装工程造价的编审能力,能够熟练操作安装工程造价软件.
4.2 教材资源
因全国各省、自治区、直辖市根据各地不同的资金标准制定定额,因此“安装工程造价”课程具有较强的地域性,所选用教材为我校“安装工程造价”教学团队,根据江苏省工程实际、取费标准、相关造价文件等自编教材.同时也为学生提供了大量参考资料和相关规范、定额等.
4.3 课程网络资源
根据我校品牌专业———供热通风与空调工程技术专业的课程建设要求,利用超星泛雅网络教学平台,建设了“安装工程造价”在线开放课程,通过网络课程平台实现教学资源数字化和网络共享,逐步利用网络课程资源补充课堂教学,实现不同教学方式和方法的互补和结合,满足学生在线自主学习及师生互动交流,提高学生自主学习能力.
4.4 教学设施
校内有专门的造价软件应用机房、建筑设备综合实训基地、建筑给排水工程实训室、采暖工程实训室、通风空调工程实训室、暖通空调检测中心、洁净空调实训室等；同时与校企合作单位共建了20 多个校外实训基地,可供学生进行施工安装实习和运行管理实习和实训.
5 教学方法与手段
在本课程中主要采用的教学方法为项目化教学,从相对较简单的实际工程案例入手,理论联系实际,充分运用任务驱动、设疑诱导、小组讨论、重点讲授等方法,以教师为主导,学生为主体,让学生通过自主探究、动手实践、合作交流等方法,对所学知识融会贯通,学以致用.
6 教学程序设计
下面以给排水工程造价编制为例介绍教学程序设计,共分为五个步骤.
第一步：提供图纸,布置任务.首先给学生提供一套某住宅楼给排水工程施工图纸一套,并布置任务：编制该给排水工程的招标工程量清单、并编制该给排水工程招标控制价造价.
第二步：分组讨论,自主探究.当明确了项目任务后,引导学生根据任务进行思考,要编制该给排水工程的工程量清单和招标控制价究竟需要知道哪些信息？于是通过分组讨论,学生会发现至少需要两个数据：一是量,在给排水工程中哪些量需要计算？又该如何计算？二是价,需要的是什么价？是单价还是综合单价？价又该如何计算？
第三步：讲练结合,学做合一.带着以上的这些疑问,主讲老师会逐一演示计算方法,例如讲解镀锌钢管DN50 管道的工程量计算,其余管道便会由学生根据工程量计算规则自己完成,在此过程中讲练结合、学做合一,让学生既掌握了新知识,又通过亲自动手计算,触类旁通,掌握了工程量计算的方法.
第四步：分组汇报,发现不同.通过计算,各小组均会有自己的报价,通过分组汇报工程造价,学生会发现每组的报价均有不同之处.再引导学生去思考,究竟是哪些因素会引起造价的变化？如工程量计算偏差、主材不同、各项费用取费费率不同等,由此也可以引出投标策略问题,激发学生的学习兴趣.
第五步：归纳总结,知识拓展.教师总结归纳本项目的完成情况,对计算过程中出现的问题作出点评,同时为了更好地加深对知识的理解和掌握,要求学生依据此住宅楼给排水工程项目,完成教学楼给排水工程项目造价的编制.
7 教学考核
教学考核分为过程考核和结果考核两部分,为加强教学质量的过程控制,两部分各占50%,分别从态度纪律、项目实践、期末考试、综合实践四个方面进行考核.
8 课程教学的感受与思考
实行项目化教学后对教师课堂的组织能力要求增大,这就要求主讲老师积极开拓思路,充分调动学生的积极性,力争取得所有学生的配合,任务设置适当,分工安排合理,不至于出现个别学生偷懒的情况,另外由于理实一体化教室、现场实训条件受限等原因,个别班级人数较多,会导致学生分组受到一定的约束.总体来说,通过项目化教学,提高了学生动手实践能力,能做到理论联系实际,与实际工作岗位技能要求接轨,同时也增强了学生的团队意识和责任意识.
9 课程建设的特色与创新
在实施过程中通过任务驱动,让教学由静态转为动态,通过项目化教学,使知识的应用更加系统化,通过学做合一,让学生的技能训练得到强化,为学生毕业走上造价员岗位打下坚实的基础.
本课程突出岗位职业能力目标培养,课程体系构建以建筑安装工程造价编制为导向,以造价员的工作任务为载体,实现融理论、实践于一体的工学结合系统化设计.教学内容更突出岗位针对性、内容实用性、操作实践性,注重应用知识系统性,保持教学内容与实际工作内容的一致性.
工程造价论文参考资料：
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