原创《虚拟实验系统环境下实践教学对学生风险态度的影响以证券投资学为例》
该文是关于证券投资学专升本毕业论文范文和实践教学和证券投资学和学生风险态度类毕业论文开题报告范文。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.025
摘 要利用虚拟实验系统环境,通过模拟炒股比赛对学生的风险态度进行调查分析,研究发现参与比赛后的学生的风险态度发生了较大变化,大部分学生的风险态度变得更为厌恶,少部分同学变得相对更为偏好.实证结果表明通过虚拟实验系统环境下的模拟炒股,能够增强学生的风险意识,提高学生理性投资的能力.
关键词虚拟实验系统风险态度模拟炒股
The Influence of Practical Teaching on Students´ Attitudesto Risk in the Environment of Virtual Experiment System:Taking "Securities Investment" as an Example // ZhangCan
Abstract Using the environment of virtual experiment system,students´ attitudes to risk were analyzed through a stock marketsimulation competition. It was found in the research that students´attitudes to risk had changed a lot after participating in the competition.Most students´ attitudes to risk became more erse torisk, while a all part of them became relatively more preferredto risk. The empirical results showed that the stock market simulationin the environment of virtual experiment system can enhancestudents´ risk awareness and improve students´ ability toinvest rationally.
Key words virtual experiment system;attitudes to risk;stockmarket simulation
1 引言
“证券投资学”作为金融工程专业的专业必修课之一,旨在增强学生风险意识,提高投资分析能力,是一门实践性较强的课程,其实践教学质量的优劣直接影响金融工程专业学生风险意识的培养和理性投资理念的形成.
2015 年从千股跌停到千股涨停,2016 年在熔断机制的保驾护航下A 股节节败退,中国股市可谓惊心动魄,记忆深刻.面对变幻莫测的中国资本市场,许多投资者损失惨重.在经历股市的跌宕起伏中,投资者的风险态度也发生了巨大的变化.从盲目跟风买进到忍痛割肉,从风险偏好到风险极度厌恶,风险态度随着人们的经历而发生改变.对于高校金融人才的培养,尤其是其风险意识的养成,是否可以不通过真实的损失而通过其他的途径来获得呢？笔者在“证券投资学”这门课程中,采取在虚拟实验系统环境下模拟炒股的教学方式来探索学生风险态度的变化,希望能够找到提高学生风险意识的途径和方法.
2 风险态度的测度
目前,学术界对风险的内涵还没有统一的认识.比较公认的对风险的理解是“未来结果的不确定性或损失”.对于不同的投资者,其风险承受能力会有所差异,同时风险承受能力与个体的风险偏好是紧密相关的.一般可以把投资者的风险偏好分为三类：风险规避、风险中立和风险偏好.风险规避者更为看重风险所带来的损失,即在投资中属于保守型,对风险往往采取规避的态度；风险偏好者则更看重风险所带来的收益,属于敢于冒险型,他们愿意为了高收益而去冒高风险；风险中性者则对于风险的态度介于两者中间.通常情况下,不同的投资者对于同样的风险资产所表现出来的风险态度是不一样的,并且风险态度并不是一成不变的,而是一个动态的变化过程.一个风险规避的投资者在经历千股涨停的大牛市后有可能就转变为风险偏好的投资者,同样的,一个风险偏好的投资者在经历千股跌停的大熊市后可能就转变为风险规避的投资者.影响投资者风险态度的因素有很多,个人的收入、经历、年龄、学历、工作性质等因素都可能影响到其风险态度.而投资者的个人经历可能是一个非常重要的因素,不同的投资经历可能会使得投资者的风险态度发生根本的转变.已有文献表明,投资者的盈利经历会使投资者更为自信,对风险厌恶程度下降；而投资者的亏损经历可能会打击投资者信心,风险厌恶程度增加.因而,本文就通过虚拟环境系统下的模拟炒股比赛来研究学生的风险态度,从而来检验这个经验假设.
模拟炒股比赛设计与风险态度问卷调查.为了能够较为准确地测试学生风险态度,本次模拟炒股比赛的参赛学生对象选择大学金融工程专业高年级（三年级）学生,比赛网站为同花顺高校金融实验室网站,比赛目的是培养学生风险意识,提高学生实践能力.比赛报名阶段是2016 年9月3 日—2016年9 月12 日,正式比赛阶段是2016 年9 月13日—2016 年12 月31 日,参赛人数一共140 名.
本次对学生的风险态度问卷调查分为两个阶段,第一阶段为模拟炒股比赛开始前期,第二阶段在比赛结束后进行.风险态度问卷调查量表的设计主要参考中国家庭追踪调查问卷设计和各大机构对投资者的风险评估表.第一阶段部分调查内容见表1.A 为1 分,B 为2 分,C 为3 分,D 为4 分.根据学生选项统计得分,21分以下者为风险厌恶者,21-30 分为风险中性者,30 分以上为风险偏好者.第二阶段问卷调查的部分调查选项如表2.除了第15 小题,其他题设选项通过得分情况来判断学生风险态度,其中A为1 分,B 为2 分,C 为3 分,D 为4 分.16 分以下为风险厌恶者,16-22 分为风险中性者,22 分以上为风险偏好者.
表1 风险态度调查表
1.假如您在投资中,您愿意承担的风险如何？（ ）
A不愿意承担任何投资风险B 低风险、低收益
C 适中风险、稳健收益D 高风险、高收益
2. 下列哪个选项您感觉最好（ ）
A您从一个富有的亲戚那里继承了100000 元
B 任何上述一项—您很高兴100000 元的收益,无论是通过什么渠道
C 您在报纸竞赛中赢了100000 元
D 您冒着风险,投资的2000 元期权带来了100000 元的收益
3. 假设您参加并已胜出了一项有奖竞赛节目,您希望获得的奖励方案为：（ ）
A立刻拿到1万元奖励
B 有50％的机会赢取5 万元的
C 有25％的机会赢取10 万元的
D 有5％的机会赢取100 万元的
4. 假设您在一项游戏中已经输了500 元,为了赢回这500 元,你准备（ ）
A 不来了,现在就放弃
B 愿意再拿出100 元来翻本
C 愿意再拿出250元来翻本
D 愿意再拿出500元来翻本
5 如果现在有一个很好的投资机会刚出现,但是您没有足够的资金投资,需要借钱,您会选择融资吗？（ ）
A不会B也许C会
表2模拟炒股比赛后风险态度调查表15.您在此比赛中的总收益率是（ ）
A盈利10%以下B 盈利10%-30% C盈利30%以上
D 亏损10%以下E 亏损10%-30% F亏损30%以上
16.根据您的投资经历,您认为股票投资的风险（ ）
A太大了B 大C 还好D 小
17.在股票投资过程中,您通常根据什么方式来选股（ ）
A基本分析B 技术分析
C 随便乱买的D 网上推荐的
18.如果现在有一个很好的投资机会刚出现,但是您没有足够的资金投资,需要借钱,您会选择融资吗？（ ）
A不会B也许C会
19. 如果您已经参加工作了,您会选择什么样的理财方式？（）
A 将工资全部存到银行里
B 大部分投资到理财产品或固定收益类产品
C 大部分投资到股票或股票型基金
D 大部分投资到股指期货等衍生产品上
20. 假设您购买了一份投资产品,结果在一个月后跌去了15%的总价值,如果该投资的其他任何基本面要素没有改变,您会（）
A 一直等待,直到投资回到原有价值
B 卖掉它,以免日后它会继续跌价
C 买入更多,将来可能会上涨,现在应该看上去是更好的机会
3 实践教学前后学生风险态度问卷调查结果
第一阶段问卷调查共发放问卷140 份,收回140 份,有效问卷140 份.调查结果见表3.从表3 可以看出,绝大部分学生属于风险中性,少部分为风险厌恶,只有4 人为风险偏好.
从以上的调查结果分析可知,模拟炒股比赛对学生风险态度产生了重要的影响.
4 实践教学对学生风险态度的影响原因探究
通过对数据进行收集和统计分析,结果发现模拟炒股前后投资者的风险态度确实发生了较大的变化.学生的风险厌恶程度变大的有10 个,占全样本的7.2%,学生的风险厌恶程度变小的有4 个,占全样本的2.9%.
本文认为,学生的风险态度在短期内发生显著变化可能有两点原因：一是通过模拟真实投资,体会到了股市的风云变幻,感受到了股票变动的风险,从而增强了风险意识,降低了对风险的偏好程度；二是通过模拟真实投资,因投资盈利的强烈刺激而变得更为风险偏好.
通过具体分析学生的盈利亏损情况来了解学生的风险态度的改变.具体分析比赛后的问卷2 的第15 题,我们发现投资亏损的学生为25 个,而投资盈利的学生人数达到113 个,占总样本的81.9%.在25 个亏损样本中,有3 人的风险态度发生了变化,并且增加了风险厌恶程度.而在113个盈利的样本中,有48 人的风险态度变得更加谨慎,15 人变得更加激进,50 人的风险态度没有发生变化.从这个结果可以看出上述两个原因都是学生风险变化的影响因素.
5 结论
本文通过将虚拟实验系统引入“证券投资学”的实践教学,用问卷调查的方法检验了模拟炒股大赛对学生风险态度变化的影响,发现炒股大赛前后,学生的风险态度发生了较大的变化,部分学生变得更为风险规避,对投资采取更为谨慎的态度,而少部分同学变得更为激进.究其原因,可能是学生在模拟炒股大赛中亲身体验了股市的风云变幻,感受到了股票波动的风险,使得学生的风险意识得到提高,风险意识发生转换,同时前期的盈利和亏损对学生的风险态度的转换也有重要影响.
本研究的结论表明虚拟实验系统环境下的实践教学对学生风险意识的养成和培养学生理性投资具有显著作用,对于高校“证券投资学”等相关课程的实践教学提供了有意义的参考,同时对于金融从业人员的风险态度的正确树立也有积极的借鉴意义.
证券投资学论文参考资料：
上文点评:上文是适合不知如何写实践教学和证券投资学和学生风险态度方面的证券投资学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于证券投资学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
