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教学设计相关大学毕业论文范文 和基于项目的混合教学模式在电子表格中的教学设计和实施类专科开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:教学设计范文 类别:毕业论文 2024-03-23

《基于项目的混合教学模式在电子表格中的教学设计和实施》

该文是教学设计类有关专科开题报告范文与混合教学模式和电子表格和教学设计方面大学毕业论文范文。

李 燕 王红梅

(菏泽家政职业学院 山东 · 菏泽 274300)

中图分类号: G712 文献标识码: A DOI: 10.16871/j.cnki.kjwha.2018.09.043

摘 要 针对计算机文化基础课程中电子表格的教学现状, 探索在基于项目的教学模式下, 利用信息化教学手段,使用翻转式课堂的教学方法,进行电子表格的详细教学设计, 提供完整的项目教学案例和具体实施操作流程, 力图探索出一条基于项目的混合式教学模式,为项目教学提供可参考的教学案例,力图解答一线教师进行项目教学时的困惑,试图为其他高职院校类的课程提供可参考的项目教学实践模式.

关键词 项目 教学模式 电子表格 教学设计

1 教学背景

1.1 目前教学现状

电子表格是 “计算机文化基础” 中第四章节的内容, 主要要求学生掌握其中的操作和使用.目前的教学方式一般采用老师讲解演示、 学生仿照操作的教学模式, 或者任务驱动的教学方式,这些教学模式都或多或少地存在一定的教学问题, 有些模式把学生作为被动的灌输体, 有些模式没有考虑学生学习的个性化, 有些模式使学生和实际生活脱节.所以, 高职院校都在积极地探索适合自己的教学模式.本文旨在探索运用翻转课堂的教学方式和信息化教学手段, 基于项目的混合教学模式下, 电子表格的教学设计和实践.

1.2 项目的混合教学模式

项目, 是指在特定的时间、 资源限定内, 依据规范完成的、一系列有目的的相互关联的活动.结合高职生专业特点, 从人才培养模式的角度出发, 可以把项目教学法提高和拓宽为项目的教学模式 [1] , 这就是基于项目的教学模式, 它要求学生通过主动学习,制作完整的作品完成探究性学习的一种教学模式.随着翻转课堂在教学中的推广, 以及信息化教学在教学中的应用,作者试图把翻转课堂和信息化教学结合在项目教学模式上,这就是基于项目的混合教学模式.

2 教学过程设计与实施

2.1 学习内容分析

电子表格 Excel 是 Office 办公软件的重要内容之一,它主要用于电子表格处理,可以高效地完成各种表格和图的设计, 进行复杂的数据计算和分析 [2] .而该部分的新知识正是在原有知识技能的基础上进行的逐步建构的过程; 并且电子表格的知识内容也为以后章节的学习打好坚实的基础.所以, 电子表格在本教材中起到承上启下的关键作用.

2.2 学习者分析

本次实验班级是 2017 级专科医学检验专业的一年级学生, 他们刚进入大学, 好奇心强, 愿意使用网络和教学平台进行交流、 学习和自我检测, 但是他们还停留在被动学习阶段, 而主动探究学习能力稍弱.他们已经领会了掌握了计算机的简单操作, 但是把所学的知识进行熟练地操作, 尤其不能够把所学的计算机知识运用到实际解决现实问题.

2.3 教学目标分析

2.3.1 知识与技能目标

(1) 通过学习, 领会名称框、 填充句柄等基本概念

(2) 学会正确使用 Excel 公式

(3) 掌握 Excel 函数的运用

(4) 掌握插入图表

(5) 掌握对数据清单的排序、 筛选、 分类汇总

2.3.2 过程与方法

(1) 通过项目的学习,学生掌握项目的制作过程

(2) 通过课前的搜集资料, 学生学会从多渠道获取信息、处理信息、 应用信息

(3) 通过项目的学习, 学生能够学会分析问题、 解决实际问题

2.3.3 态度情感与价值观

(1) 通过学习, 增强学习者的团队意识, 提高相互交流的能力

(2) 鼓励学生养成自主探索新知识的学习习惯

2.4 制定教学策略

依据教学内容和学生的学习特点,笔者采用的是基于项目的混合教学模式,以项目为载体,运用任务驱动的教法,利用信息化教学手段,采用自主学习和合作探究的学法.项目教学模式的教学设计流程是: 选定项目、 划分小组、分析问题制定计划、 收集资料、 探究完成作品、 成果展示与评价、 教学反思 [3] . 通过以上教学流程, 充分利用网络教学资源和网络平台, 开展 “课前预习、 课上学习、 课下拓展” 的教学思路, 最终完成本章节的教学目标.

2.5 教学过程与实施

2.5.1 确定项目

根据教学前期的分析, 通过班级的 “蓝墨云班课” 发起学生讨论和头脑风暴, 最终设定本章节的项目为 2017 级医学检验专业 1 班 “学生信息管理表” 的制作, 主要制作学生学籍信息表、学生成绩表、学生兴趣小组表和运动会成绩表, 教学时数 8 个学时.

2.5.2 划分项目小组

我们的实验班级是 2017 级专科医学检验 1 班, 该班级共有 33 人, 将学生编成 6 个小组, 每组 5-6 人.项目小组的编排根据同学的个人兴趣和爱好, 采用自愿结合的原则, 每个小组选取一名组长负责小组的整体部署工作,小组内每个成员都要有职责分工,这样可以让每一位同学都能参与到课堂中来,同时同学之间相互合作能培养他们的团队协作精神.

2.5.3 分析问题、 制定计划

整个项目比较大,所以一节课的时间是完不成的, 所以, 为了更有效地完成, 需要制定详细的计划.小组内部展开讨论、 分析项目问题, 老师给予适时的指导, 帮助学生指定详细的计划表, 通过沟通和指导最终确定整个项目的进度安排是先制作学生信息表格,然后对表格进行美化, 接着对信息表进行数据统计, 继续对信息表进行加工整理, 最后对信息表进行综合分析; 同时老师要指导学生做一份详细的项目任务计划表,让学生清晰任务的思路和进度, 同时也有利于教师把握学生的学习进度, 做好后期的教学评价 [4] .

2.5.4 收集资料, 共享资源

收集资料、 信息的过程是每个成员一起参与的过程, 小组各个成员根据自己的任务分工, 去查找、 搜集所需要的数据材料, 必要时教师要为学生提供相应的资源、 设备等多方面的支持.比如, 班级同学的基本信息可以同学自己采集,班级同学的成绩可以去学校教务处调取,班级的兴趣小组名单情况可以调查统计,学校运动会的成绩情况老师可以提供资料.

小组成员根据大家搜集的资料信息相互讨论、 分享, 选取有效资料, 摒弃无关信息, 并且老师给出指导意见.各小组在结合老师和成员意见的基础上, 进行探讨分析, 最后形成最佳方案.当然如果同学之间没有形成统一的解答方案,或者学生都遇到相同的无法解决的问题,老师要进行必要的答疑解惑、知识讲解和指导 [5] .

为了能更好地完成该项目任务,学生在熟悉掌握文字处理的基本知识和操作的基础上,还需要了解电子表格中的一些基本概念、 公式和函数的使用、 图表的创建等基本操作知识.这时, 在课前, 教师在微信群发布课前学习任务, 登陆“蓝墨云班课”网络教学平台发布学习知识相关视频资源, 开展课前知识检测任务, 充分利用课余时间.这时, 同学登录 “蓝墨云班课” 查看学习资源, 并进行知识检测.另外,有能力的同学也可以根据个人情况主动查看学习书本知识或登录校园网中关于计算机应用基础的精品资源共享课在线学习, 或者登录 “爱课程” “学堂在线” 等学习网站学习观看电子表格的基本知识点, 有选择性地学习个人所需知识.

这就基本保证了课前学生就能利用网络资源掌握基础知识.这样, 既节省了教学时间, 也保证了学生学习内容的针对性, 同时也更有利于培养学生自主探究学习的习惯.

2.5.5 活动探究, 作品制作

这一阶段是基于项目的混合教学模式的重要阶段.走进课堂, 老师展示项目情景: “菏泽家政职业学院 2017 级专科医学检验 1 班, 是我院招生的高中起点的高职学生.为了更好地查找所需同学的资料,统计学生数据,管理学生信息, 现对该班级的学生信息进行全面管理.” , 然后提出课堂进行的项目教学任务: 2017 级医学检验专科 1 班 “学生信息管理表” 的制作.

为了更有效地完成整个项目, 结合小组计划, 依据项目的教学时数和本章的特点, 可以把项目分解为五个任务, 任务一: 学生信息管理表的制作, 任务二: 学生信息管理表的美化, 任务三: 学生信息管理表的数据统计, 任务四: 学生信息管理表的加工整理, 任务五: 学生信息管理表的综合分析.

在作品的具体制作过程中, 教师课上提出项目任务, 并对各个任务进行任务的描述;学生运用在学习过程中所获得的知识和技能先来对任务进行分析,然后在分析的基础上运用课前所学的电子表格知识再落实到每一部的具体操作步骤上进行任务实施, 进而完成任务.下面展示作品制作的主要过程:

任务一: 学生信息管理表的制作

任务一描述: 使用 Excel2010 为 2017 级专科检验 1 班建立学生信息管理, 包括学籍信息表、 期末考试成绩表、 兴趣小组表、 运动会成绩统计表.

任务一分析: 学生信息管理表, 主要说明学生的学籍信息, 在校学习成绩、 参加的兴趣小组名单、 运动会成绩统计信息. 所以需要创建 4 个工作表. 所以在工作簿中建立工作表: 学籍信息、 成绩、 兴趣小组、 运动会成绩统计.

通过对上述任务的描述和分析,学生基本明确了要制作什么样的工作表, 以及如何正确地输入数据, 接下来就是根据分析和所学的电子表格知识,落实到具体实施操作步骤上,每组同学根据搜集的数据创建属于自己的学生管理信息表.

任务二: 学生管理信息表的美化.

任务二描述:虽然为学生管理信息表建立了学生的基本情况信息, 但是只是完成了数据的录入, 我们还需要对数据表进行美化操作.比如: 合并单元格、 对表头字段名设置字体、 颜色等的设计.

任务二分析:接到要对学生管理信息表的美化修饰任务后, 对所需要完成的任务进行了认真的设计、 分析, 确定了进一步需要完成的任务:

(1) 设置工作表中的标题格式.

(2) 设置数据表格式.

(3) 设置页面格式.

任务三: 学生管理信息表的数据统计.

任务三描述: 本任务将主要通过工作表的数据, 进行公式的计算和函数的使用,解决学生工作中遇到的各种数学问题.

任务三分析: 本任务主要是统计学生的成绩、 排名, 以及运动会的成绩情况, 准确应用 Excel2010 的公式和函数,进行数据计算保证数据运算的精确.

(1) 利用公式计算各个同学的总分.

(2) 计算各门课程的平均分.

(3) 在备注列显示: 如果同学的总分高于平均总分显示“合格” 否则显示 “继续努力” .

(4) 根据同学的总分为各个同学进行成绩的排名.

(5) 运用公式计算各个班级的总积分.

(6) 运用函数为各个班级进行积分排名.

任务四: 学生管理信息表的加工整理.

任务四描述: 为了更好地管理学生信息表, 有利于查询学生情况, 充分发挥每一位同学的优势, 根据实际的需要对学生信息表进行查询、 分析、 统计、 显示计算结果等, 这就应用 Excel2010 提供给用户的数据排序、 筛选、 分类汇总等信息加工整理功能.

任务四分析: 打开学生管理信息表, 根据实际需要, 对所需要完成的任务进行了认真的设计、 分析, 确定了进一步需要完成的任务:

(1) 对数据进行排序.

(2) 按要求对数据进行筛选, 并能使用筛选条件.

(3) 按要求对数据进行分类汇总, 并能够记录汇总结果.

任务五: 学生信息表的信息综合分析

任务五描述: 对学生信息表的信息综合分析, 可以帮助学院管理掌握学生的分布情况,让每一位同学得到充分的发展.而数据分析, 通过图表的形式展示会更加清晰、 直观.本任务, 是通过学生的信息表, 绘制各种类型的图表, 并设置图表格式.

任务五分析: (1) 认识图表, 根据数据表绘制相应的图表. (2) 修饰图表的格式.

在该项目任务实施的过程中,老师在必要的时候给予指导.在实施过程中, 有小组一直不能正确的运用 IF 函数,后来经过小组成员的共同探讨发现比较所用的平均分要添加绝对地址$, 最终成功地解决了问题; 有的小组在创建数据透视表时出现了问题,后来组员通过仔细分析发现是选取的数据区域有误;还有一些小组在任务实施的过程中也遇到了一些困难, 但大部分都能通过小组成员间查找资料、讨论、 探索解决.当然在项目任务实施的过程中, 大部分小组都遇到一些相同的不能解决的问题,比如计算运动会的成绩和高级筛选等; 当遇到这种统一的问题时, 老师一开始要不时地激发学生从不同的角度思考问题, 巡视指导, 并适时给予点拨, 组织在线讨论, 并针对相关问题适时地进行讲解.

在完成项目任务的过程中, 同学一直通过不停地学习、尝试、 探讨, 然后落实到任务作品中, 这样能让学生在学习中完成作品, 又在做作品的过程中不断学习新的知识, 最终完成项目任务.

2.5.6 成果展示与评价交流

项目作品完成后, 接着举办了作品成果展示会.参加作品成果展示会的不仅有班级的所有同学和任课教师,还专门邀请了学院其他课程的任课教师; 展示过程中, 小组成员介绍自己创作的过程, 谈谈在创作过程中遇到的问题, 以及他们是如何解决这些问题的.通过交流展示, 同学们不仅尝到了劳动成果带来的喜悦, 也学习了别人的成功经验.

接着进行对作品的评价, 评价分为小组评价、 课外老师评价和指导教师评价三种方式开展教学评价.小组评价是小组成员之间就对方作品的整体效果和知识点的运用上进行评价,课外老师评价是其他课程的老师就学生作品在表达展现能力和创新能力上进行评价,指导老师评价是该课程的任课老师就学生作品在技术层面上的评价,并适当地给出修改的意见和建议;然后大家共同选出其中的优秀作品, 然后探讨这些优秀作品在知识、 技巧、 创新上的优点, 以便大家学习和借鉴, 也为学生以后的学习理清思路和方向.

2.6 教学反思

根据课程标准对电子表格 Excel2010 的要求,本文运用项目的混合教学模式, 利用信息化技术的教学手段, 以学生为学习的主体, 课前通过学生调查、 确定项目、 分组、 制定计划、 搜集资料、 预习获得知识, 课中以项目为线索、 任务为基础, 让学生在完成任务中培养了团队协作的意识、 提高了主动探索学习的观念, 使得学生最终把知识转化为能力.

但是, 本次教学设计也存在着诸多问题, 比如本次设计注重了课前和课中的应用和提高, 但是, 还对课后应该如何更好地提高学生的知识运用能力,还需要不断地探讨和改进.

3 教学总结

基于项目的混合教学模式在电子表格中的教学设计是一次成功的探索, 同学们制作的作品不仅高出老师的预期,并且参与课堂学习的热情高涨;老师从中也设计出可供参考的教学模式和教学案例, 推进了课程的教学改革, 促进了精品资源共享课的建设.但是, 由于个人能力有限, 应用于教学实践中的时间还比较短, 难免存在着许多不足, 还需要在以后的教学实践中不断地提高和改进.

教学设计论文参考资料:

小学教学设计杂志

外语教学期刊

机械设计和制造期刊

毕业设计说明书

教学论文范文

教育教学论坛期刊

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