原创《任务驱动教学法在表格数据处理教学中的应用》
本文是数据处理类毕业论文格式模板范文和教学法和数据处理和表格类论文范文集。
玉林北流市第九中学 王 静
【摘 要】阐述任务驱动教学法在表格数据处理教学中的应用措施：创设情境,提出任务；展示目标,明确任务；实施目标,探索和完成任务；评价学生任务.根据教学特点,提出应注意的问题.
【关键词】任务驱动教学法 表格数据 创设情境 信息素养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02B-0094-02
高中的信息技术课程每章都是一个独立的主题,以培养学生信息素养（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）为主要目标,学生学习好这门课程,不仅可以学会使用各种信息技术的工具和手段,而且还可以学会利用信息技术解决问题.学生要学好这门课程需要在学习中多动手、多动脑,积极与其他同学合作.表格数据的处理是高一第四章第二节的内容,当学生基本领会操作后,要求学生学会利用公式计算、排序、数据的筛选、数据的汇总等来处理问题.培养学生从信息中获取、加工和处理相关信息,解决问题的能力.根据这节课的内容和教学目标,运用任务驱动教学法可以使课堂教学更加有效.
一、任务驱动教学法概要
“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生进行学习实践活动.教师在信息技术课程授课过程中根据课程目标,把本节课的知识内容融合到自己设计的任务中去,在实践过程中通过分组、游戏、竞赛等方式引导学生利用老师提供的学习资源,进行自主探究、团结协作等学习方式来完成学习任务.为了提高学生自学能力与素质,采用任务驱动教学法进行中学信息技术教学,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境.改变学生的学习方法,让学生在探索构建完成课堂任务的学习过程中,使其个人的信息素养得到了培养,学习能力得到了提升,并构建自己的学习模型.
二、在表格数据处理教学中运用任务驱动教学法的具体步骤
在表格数据处理教学中,任务设计的真实性、复杂性影响整个课堂教学的进行.其设计是否有效、合理是整个活动实施的关键.本节课的教学应从以下几个方面来实施.
(一)创设情境,提出任务
创设情景,提出任务.这里有一份某班的月考的成绩表,班主任希望我们帮他一个忙,在这节课希望同学们通过Excel来帮忙班主任处理完善成绩表,内容涉及成绩的总分,排名等.以任务引入新课,激发学生学习兴趣,引出表格数据处理的课题.分析需求,明确课堂任务.让学生带着任务探索解决问题的方法,达到掌握巩固知识点的目的.这样便可以唤起学生解决问题的,激发学生的探究兴趣,从而培养学生自己解决问题的积极性,引领他们进入后面课堂知识点的学习,使课堂充满与活力.
(二)展示目标,明确任务
在表格数据处理课堂教学过程中,学生利用Excel处理成绩表的第一个任务是列出每位同学的分数,第二个任务是算出各科的平均分,第三个任务是将总分成绩按从高到低排序,第四个任务是利用筛选得到符合总分大于等于300分的同学的信息,第五个任务是用分类汇总计算总分等于或大于300分同学的记录.这几个任务具有基础性、探索性.由于学生来自不同乡镇学校,在掌握知识方面有一定的差异性,一部分同学初中时已掌握了Excel基础知识,一部分初中时没有接触过电脑,因此,任务要循序渐进地设置.一方面,锻炼学生自学探索运用知识的能力；另一方面,提高学生协作能力,让学生自己选择一种方法来完成后面的任务,也可以与同学互相协作来完成.在这个任务设计中,设计的有效性会影响到整个教学目标和教学效果的实现.
(三)实施目标,探索和完成任务
任务明确后,针对学生知识水平参差不齐的现象,在完成第一个任务时,教师先讲解一遍Excel的界面,示范运用函数公式来解决第一个任务,让没接触过Excel的学生对Excel有一定的了解,让接触过excel的学生复习并很快进入后面的任务学习.后面的四个任务,教师引导学生分组讨论,寻找解决方法.学生在探索过程中,一方面可以参考老师给的微课视频,一方面可以请教同学.学生在整个课堂实践中可以运用各种学习方法来探索完成任务.因为学生刚考完试也刚看到成绩表,所以很有兴趣去完成老师教给的这个任务,完成成绩表的制作.因此学会了用Excel来处理数据,取得成就感.用Excel处理表格数据时,涉及Excel常用格式栏按钮的使用,自动填充功能、函数的运用、公式的运用、表格合并等.除了这些以外学生在操作过程中还会碰到其它知识,这都需要学生自己找途径去解决,在有效课堂时间内去完成任务.
教师可在一定时间内让先完成的学生展示自己完成的任务,介绍所用的解决办法和遇到的问题.然后可以让学生互相讨论解决问题的方法,使学生在整个课堂任务探索协作中完成.教师在课堂中可以适时提示,帮助学生找出问题根源,解决问题,帮助学生逐步提高.教师在整个课堂要让学生有事可以做,基础好的同学帮助基础差的同学,完成的同学可以在教师提供的作业中选择3道课堂作业去巩固所学的知识.反馈学生完成任务情况和掌握本节课知识的情况.
(四)评价学生任务
评价学生的任务,一方面是对学生完成五个任务的情况进行评价,一方面是对学生作业的评价.通过评价考查学生在本节课中学到了什么知识,是否学会了探索、合作、学习等能力.从而检查学生在本节课对excel知识点的掌握情况,检测任务驱动教学法实施的效果.
三、实施任务驱动教学要注意的问题
在实施任务驱动法教学模式过程中,课堂教学的成功取决于任务设计是否合理恰当.教师课前要了解学生的知识体系.任务的提出不宜过大过难,应符合学生特点.教师在总体学习目标框架上把任务分成一个个小的任务,并把学习的内容知识点融入学生容易完成的目标任务里.
分配任务时要注意不同年龄段的学生的认知特点和能力的差异,即使是对相同年龄段的学生也要充分考虑学生的个体差异,将学习目标分层次.“任务”设计目标步骤要合理,注意重难点,任务的设计要有递进性,由易到难.
任务设计要真实有趣,让学生感觉到教师确定的问题就是他本人遇到的问题,从而刺激学生思维,激发学生学习积极性,以完成课堂整个任务为目标.
任务导入展示,讲解的时间不能过长.教师必须进行角色转换,讲授与学生探索相结合,引导与学生合作探究相结合,进行恰当指导.
任务驱动教学法在表格数据处理教学中应用,有利于培养学生探索实践能力,有利于培养学生自学和独立分析的能力,提高学生与他人协作能力.学生在真实的任务课堂中构建知识体系,并顺利完成任务,完成本节课的教学目标.
总之,以计算机技术和通信技术为核心的信息技术是一门发展速度猛、发展范围广、影响范围大的一门学科.该学科是一种学习工具,使学生形成一种技能.因此它是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时展性特点的课程.在高中信息技术课堂教学中运用任务驱动教学法符合本课程的目标与任务,并能提高学生的知识应用能力、综合素质,使学生的信息素养得到升华.
【参考文献】
［1］刘成章.信息技术教育学［M］.高等教育出版社,2002
［2］钟启泉.新课程的理念与创新［M］.高等教育出版社,2003
［3］钟柏昌.“任务驱动”教学中的误区及浅析［J］.中小学信息技术教育,2003（10）
［4］王峰.谈信息技术课程中的任务驱动教学法［J］.中小学信息技术教育,2003（4）
［5］黄旭明.中小学信息技术教学法［M］.东北师范大学出版社,2005
【作者简介】王 静（1982— ）,女,籍贯广西藤县,大学本科,中学二级教师.
数据处理论文参考资料：
点评，该文是一篇关于对不知道怎么写教学法和数据处理和表格论文范文课题研究的大学硕士、数据处理本科毕业论文数据处理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
