原创《德育教育渗透英语教学有感》
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在英语教学过程中,教师不可能直接讲授有关思想政治的内容,只有将学生和教材有机的结合联系起来,根据学生的心理特点和思想状况,以教授内容为契机,适时的引导学生关于自身道德,思想品质良好的发展.那么,如何进行关联和渗透,这是我们需要思考和不断探索的问题.苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大”.因此,我在教学过程中,根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点,选好渗透点,充分发挥英语经典阅读课堂教学这一主渠道的作用,把英语文字训练和思想品德教育统一在英语教学过程中,让学生在获取知识,发展能力的同时,受到生动而自然的思想品德教育,收到春风化雨、润物无声的效果.如何在导入时渗透德育教育呢？这就需要我们巧妙地创设情境,适时地设置疑问,激发学习兴趣,使其受到感染和教育,真正地做到以“情”入手,升华情感,同时让道德理念与学生的学习情感产生共鸣.此法可以归纳为创设情境法.此法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感,应遵循“以小见大联系生活”的原则移情法.
在经典文章的阅读过程中,秉承“熏陶感染潜移默化”的原则从阅读者来说, 它顺应了人们对自然界的愉悦感心理, 更能引起人们的审美情趣, 人们更乐于接受.比如在外研版必修二Module 2 No Drugs通过学习课文,运用朗读讨论法、批注法和创设情境法,让学生认识到抽烟、吸毒不仅造成环境污染,而且还危害青少年身心健康,提高自我保护意识,养成良好的神火习惯,远离毒品.并且能关爱社会,关爱他人,热情参与社会公益活动.
英语经典阅读课的特点,决定了其德育不是强加的,不是空洞的说教,而是必须在英语经典阅读训练过程中渗透.如何在这部分渗透德育教育呢？我觉得要从“知”入手,理解知识的同时让德育在教学的各个环节中渗透.此法可归纳为批注法.高中英语经典阅读要很好地为高考服务,自然不能脱离了语言知识而空谈德育.因此,在教学实践中,课题组遵循了“识字释词有机渗透”的原则,从而使得经典阅读与德育有机结合,相互促进.并借此题材拓展延伸课外阅读作为载体,来提升学生的道德素养.在高二学段,通过必修五和选修六重点篇目的学习,进一步提升学生自主学习,自主探究与合作学习能力,来开发更多的德育内容,进一步提升德育修养与文化意识.必修五选取The Great Sports Personality 来引入学生感兴趣的体育名人,通过“创设情境法”及时关心了解国内,国际体坛盛况,“移情法”增强健身意识,“朗读讨论法”与“批注法”深入学习文本,从而学习其拼搏精神,在学习上刻苦用功,奋力拼搏.选修六选取Interpersonal Relationships-Friendship 通过“朗读讨论法”与“批注法”来比较中西方对人际关系的看法,“移情法”培养学生积极的友谊观.
总之,德育渗透在英语经典阅读教学中起到了不可忽略的作用,因此我们不仅要在英语经典阅读教学中传授知识,更要在英语经典阅读教学中抓住恰当的时机让德育如春雨渗透到英语课堂中,滋润学生的心灵,让学生的情感得到熏陶,思想得到教育,从而产生更深远的影响,真正地实现播种美丽人格,奠基幸福人生的目标.德育和英语教学的有机结合,需要我们不断提高自身素质,要有较高的思想理论水平,丰富的知识和精深的专业水平,这也是一个需要不断努力学习的过程.
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