原创《如何教育学生热爱家乡建设家乡》
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改革开放以来,随着国家改革开发战略的实施,沿海和一部分条件较好的地区依靠其优越的投资环境,经济和各项社会事业得到迅速的发展,人民生活逐渐富裕起来.贫困地区受其自然条件的制约,相对发展较慢,形成地区间的明显差异.面对这种不平衡状态,在贫困地区,不仅一部分外地来的人员不安心工作,纷纷调离,而且一部分当地的人员也千方百计调往条件较好的地方去.当地出去的大学生,许多人毕业后不愿回家乡工作.这种人才逆向流动的现象,一方面加大了经济发达地区和大城市的人口密度,更加大了贫富的差距.
曾几何时读着唐代诗人贺知章那首《回乡偶书》看似简单的小诗,却承载了深沉的人生话题,这是人的共同情感——恋乡、思乡之情,也是人的共同情感写照,它撩动了多少游子的心扉！那种背井离乡的无奈,那种魂牵梦萦的思乡之情跃然纸上……不过,文学只能是一种艺术,任何情感不是这苍白文字所能表达的,也不是三言两语道得尽的.
随着时代的发展与变迁,人的思想情感也在发生改变.不得不承认古人对家乡的钟爱与重情比现代人深沉多了.越来越多的年轻人,尤其是较偏僻的山乡和小城市的年轻人又有多少真正的难舍故土？他们大多选择外地读大学,并争相留在大城市工作,离自己的家乡越来越远,对家乡的情感也越来越淡薄,因为外面的世界很精彩,总比家乡好多了！更有甚者留学国外,学有所成之日就是与祖国告别之时,取洋名、改国籍,这不得不令人深思.
在这种大背景下,无论是家庭、社会还是学校,尤其是学校教育学生热爱家乡、建设家乡是学校德育的一个主题,应该培养学生对自己的家乡赋予深厚的情感——难忘家乡山山水水,难忘养育之恩,无论走得多远都会心系故土,“树高千丈,叶落归根”热爱家乡建设家乡,建设祖国是自己不可推卸的神圣职责.
小学生是祖国的未来.也是家乡建设事业的接班人.如何培养学生热爱家乡的情感呢？利用《家乡》课程培养学生热爱家乡的情感是一条捷径,那就需要教材做后盾了.首先我们要从乡土文化入手,乡土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现,它是山水风光与人文景观在互相作用中积淀下的广大人民群众创造的结晶,最能反映民族风土人情、生存心态和精神内涵.乡土文化是本土本乡、土生土长的文化,是民族传统文化的重要载体.因此,有效地开发和利用乡土文化资源,并加强不同学科、不同知识间的交流与联系,让学生快乐地生活,开心地学习,促进学生知识、能力、情感、身心的全面健康发展,让孩子们在活动中感受乡情之浓、乡艺之乐、乡仪之美,从而达到乡土文化育人的目的,推进素质教育的深入.再结合《家乡》课,开展一系列活动,让学生了解家乡文化,表现家乡文化,传承家乡文化,以了解家乡,认识家乡从而热爱家乡.
那么,如何充分开发和利用《家乡》课本资源的育人功能,使德育事半功倍呢?首先要引导学生课外阅读本土作家的文学作品,激发学生的爱乡之情；其次,让学生、聆听英雄的故事,还可以组织、带领他们瞻仰、观光先贤古迹,让学生追寻英雄的足迹,用英雄的光辉照亮他们前行的路；同时让学生了解家乡辉煌的历史,增添自豪感,激发他们的奋斗热情.通过乡土文化资源的开发,加强其在各学科教学中、学校各种活动中的渗透,激发学生探究,提高学生学习能力,陶冶学生的情操,丰富学生的情感,从而深化素质教育的内涵.还通过朗诵演讲比赛；开展“爱我家乡、师生放歌”歌咏比赛；积极参加“争做优秀小公民”竞赛活动；开展“考察家乡,做家乡的未来发展的小设计师”等一系列活动.表达对家乡的热爱之情
家乡,就是自己家庭世代居住的地方.家是构成国的最基本单位,没有国何来家,他们是相辅相成的.通过培养学生爱家乡以后,就更容易使他们的感情升华到爱国.家乡是一个亲切、温馨的字眼.家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景,家乡的风景名胜体现了家乡的自然美,家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益,而且也体现着当地的民风民俗,具有深刻的人文内涵.
作为教师,教书育人,我们的使命感还体现在：我有责任和义务教会学生心系故土、立志成才、学有所成回报家乡、回报祖国.特别是《家乡》教师,必须让家乡文化走进课堂,创造一切条件让学生了解家乡的风土人情,地理资源等.在了解家乡的过程中培养学生热爱家乡的情感,并通过实际行动回报家乡.若能所愿,作为育人者则甘愿献身教育事业而倍感欣慰且无怨无悔,这也算是我们为《家乡》的教育和发展贡献自己的一份绵薄之力吧！
教育学生论文参考资料：
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