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关于数学课堂在职毕业论文范文 与数学课堂需要类在职毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:数学课堂范文 类别:本科论文 2023-12-26

《数学课堂需要》

本文是数学课堂有关论文写作参考范文和创新和数学和课堂方面毕业论文的格式范文。

为了凸显教学个性,有些教师一味在“新奇”上下工夫,结果弄得课堂情境“别有洞天”,可学生收获“一盘惨淡”.这样的“创新”,其实是剑走偏锋,脱离了教与学的实际,违背了教育教学的基本规律,一阵“新鲜”之后,并不会给学生留下受益终身的东西.

好课的“创新”,首先体现在学生主体精神的涌动上.执教者真正站在学生的角度来设计教学活动,学生被教师设计的活动吸引,禁不住投入其中,潜能得到充分的激发和释放,敢于表现自己的独特想法.

好课的“创新”,其次体现在尝试探究活动的充实上.教师作为组织者,给学生规划目的明晰、过程紧凑、开放性强的尝试探究活动,学生则是通过独立思考,循着知识的阶梯自主发现新知、新法.因为有了自己的“探”和“悟”,学生的尝试探究活动真正起到了砥砺思维、引发创新的作用.

好课的“创新”,再次体现在教师教学思想的开放和教学行为的灵活上.教学活动复杂多变,学生状况各不相同,想单单依靠预设彻底解决问题是不可能的.面对那些出人意料的课堂生成,不加分析地沿用自己的旧套路是不够明智的.唯有随机应变,方能创出课堂上的一片新天地.教学行为的千篇一律,课堂气氛的死气沉沉,其实是教师思想过于封闭和僵化的一种外在显现,暴露出教师教学观念上的因循守旧及自我更新能力的欠缺.

怎样让学生“创新”,办法很多.最主要的是给学生机会——练的机会,说的机会,提问的机会,上台当小老师的机会,……给学生一个机会,学生会给你一个惊喜.

好课的“创新”主要表现在:渗透新思想、生成新方法、创造新形式.

有的教师上课,只能使学生用“依葫芦画瓢”的方式把知识原原本本地记住;有的教师做得更好些,努力使学生在知识之外习得一些方法,知道知识是怎么被“制造”出来的;更高明的做法是,学生参与了“创造”知识的过程,知识成了学生与学生、学生与教师之间心智碰撞的结晶.由此,知识从“结论”被转化成了“过程”,学生不仅收获了知识和技能,而且发展了思维,学会了学习,掌握了数学思想方法,其思维的触角得以向更大的范围伸展、向更高的层次开拓,获得对数学思想的崭新领悟,这样的“新”所发挥的影响是极其深远的.

教学有法,教无定法,贵在得法.有些名师的课之所以让人屡听不厌,就是因为他们的教学方法不是一成不变的,时间不同、地域不同、学生不同,方法就跟着发生变化.教师能够为了学生去调整自己用熟了的方法,虽然会带来风险,甚至有可能失败,但这样的“新”方法一定会引出更成熟、更富智慧的好方法.

大家应该注意,形式并不是可有可无的东西,它与内容是无法完全割裂开来的.有时,形式上的革新也会引发内容上的突破,从而极大推动教学活动质量的提高.所以,形式创新也是教学出“新”的重要体现.

这里必须明确一个观点,形式是为内容服务的,形式的“新”是为了使学生更好地理解知识、形成技能、掌握思想方法以及积累数学活动经验.离开了教学效果而一味追求形式上的新是没有意义的,会陷入形式主义的泥潭.新形式的好与坏,判断的标准主要是看教学效果,正所谓“方法好坏看效果”

真实与创新是相互联系的,真实是为了更好地创新,真实是创新的基础,创新是真实所要达到的目标.为了纠正当前课堂教学中形式主义和去数学化的倾向,有教师曾提出上“家常课”“平常课”“原生态课”,意思就是上贴近实际的真实课.这些提法容易引起误解,有“复旧”之嫌.光提真实还不行,不能体现课改方向,还必须创新,创新才能改革旧的课堂模式和教学方法,创新才能提升中国的数学教育.因此,提“上真实创新的课”比较全面,要求明白,通俗易懂.

数学课堂论文参考资料:

数学小论文六年级

生活和数学论文

小学数学教育杂志

数学小论文三年级

中学生数学杂志

南朝祖冲之撰写的数学论文集是

概括总结,该文是关于创新和数学和课堂方面的相关大学硕士和数学课堂本科毕业论文以及相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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