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精评细改激发写作热情类硕士学位毕业论文范文 跟精评细改激发写作热情类硕士学位毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:精评细改激发写作热情范文 类别:本科论文 2024-02-18

《精评细改激发写作热情》

本文是精评细改激发写作热情硕士学位毕业论文范文跟热情和写作和激发类论文参考文献范文。

文︳曾海波

一个人爱什么,迷什么,钻什么,日子久了,自然能干出让人瞩目的成绩.学生要写好作文,必须先爱上作文.教师的任务是引导学生自然而然地爱上作文.

一、精批细改与挖掘潜力

批改作文时要“精耕细作”,逐字逐句逐段及至全篇,连标点都不放过.在纠正错误的同时,尽量挖掘文章的“闪光点”,以激发学生的潜力.在作文批改中,哪怕是一个标点、一个词用得好,我也不吝啬自己的表扬,常用旁批、夹批挖掘学生的优点,表达老师的殷切希望.如“过渡句用得好”,“这个词准确生动”……这样,学生就能知其长短、扬长避短,发现和认识自己的能力与价值,真正爱上作文.

二、高分激励与评语导引

打个高分,在老师是轻而易举的事,在学生却体现着老师对他的尊重和赏识.批改作文时,如果太“抠门”,无疑会打击学生的信心,影响学生的兴趣.打个高分就能激起学生的成功意识和成就感,激发创作乐趣,何乐而不为呢?打了高分后,教师还得用恰当的、科学的评语导引,使学生知其得失,明确努力的方向.否则,高分的意义会丧失殆尽,还会引发骄傲自满心理.我们要充分利用评语,综合、中肯、科学地评价学生,引导他们修改、完善、进步.

三、修改润色与发表交流

鲁迅说,好文章多是改出来的,善作者必善修改.教师一定要指导学生修改润色作品,以提高文章品位和学生作文能力.写作在精、深,而不在多.教师要创造条件将学生的创作成果“发表”,一次成功“发表”往往胜过无数写作技巧的学习.下列情况都可视为“发表”:纳入优秀习作诵读观摩会,编入班级优秀作文册,上黑板报、手抄报、作文园地、班刊、校刊等.如能在作文竞赛中获奖,在正式刊物上发表那就更好了.

四、编订成册与拓展提高

学生一学期的习作经过精心修改、校对、润色后,再编辑、插图,装订成册.将作文活动延伸至编辑出版阶段,提高学生鉴赏、修改作文的能力,巩固、提高写作能力.编辑工作能让学生看到自己的成长与进步,及时总结成败得失,积累创作经验,产生成就感.或许,学生会因此而对写作产生终生不渝的情感.

(作者单位:永州市冷水滩区凤凰小学)

精评细改激发写作热情论文参考资料:

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