原创《基于数字化资源的中职机械专业实训教学实践》
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[摘 要]科技进步的同时,教育改革也借助科技上的优势,教学工作中开始引入新的手段和理念,信息技术在教育领域也开始发挥出更高的价值.中职教育在国内是培养技术人才的重要源泉,为了适应新时期社会对人才的各种要求,结合中职学校在教学方面的创新,深入分析在数字化资源的支持下中职机械实训教学取得的成果, 希望对中职教育的革新起到促进作用.
[关键词]数字化资源；中职；机械专业
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0201-01
制造业一直以来都是社会发展的支柱产业,而制造业与教育事业一直以来有着非常紧密的联系,中职教育是向社会输出技术人才的主要源泉,而现阶段制造业需要的是高技术人才.随着信息技术的不断发展,如今制造业正在逐渐向智能化生产的方向发展,这就意味着以往中职院校的人才培养方式已经不再适用.因此为了满足行业发展的需求,中职实训课就要引入信息技术,不断提升学生在实践方面的素质和能力,强化学生对知识的掌握和应用能力.
一、数字化资源建设的必要性
信息技术不断进步,信息化服务则在社会各行各业发挥着作用.在网络环境下,信息技术将人们的生活不断改造.整个社会已经营造出一种信息化的生活环境,而信息服务只有在信息技术不断进步的支持下才能发挥作用,为用户提供各类信息,服务的提供者可以直接接触到用户,借助信息传递让双方交流更加便捷.中职机械实训进行信息化建设,可以改变以往的教学模式,用信息化的手段优化教学,学生可以得到更多资源的支持,在网络上的交流学习更加便捷.
二、中职机械专业实训教学的主要问题
(一)教学方式单一
现阶段的中职学校实训课的内容非常单一.在机械专业,实训课就是对单项的加工操作进行练习.但是很多机电操作是相互联系的,若是只对单项操作进行练习,是无法掌握各类技能的,要想实践能力得到提升,并不是单一环节的操作熟练就可以,需要各类技能融合在一起进行训练,这样学生才能了解实际生产中各类技能的应用状态. （二）校企合作不紧密 如今多数国内的中职学校并未与企业建立良好的深度合作关系,中职学校并不了解企业真正需要的是什么样的技术人才.很多时候学生毕业后达不到企业的招聘需求.也就是说,人才培养并未与岗位需求实现有效衔接,相互之间是独立的,学生走出校园面对社会上的竞争,无法体现出技术人才的优势,找不到适合自己的岗位.
(三)实践与理论结合不足
如今中职机械的实训课上,实践与理论并未结合在一起,实训课上训练的就是单一的技能,这种训练的方式并未提升学生的综合能力,实训教学也成为一种教学任务,教师只是追求将教学任务完成,并不注重对学生进行实践能力的锻炼,学生在这种学习模式下,往往不会有足够的学习兴趣,只是应付性的学习,这就导致实训课整体教学效率非常低.
三、数字化资源下中职机械专业实训教学实践分析
(一)明确教学目标
要明确如今社会上需要的是什么样的技术人才,然后为学生制定科学的教学目标,教学是为了满足社会对人才的需求,也是为了学生在走出校园后获得更好的发展.而实践能力的强化需要学生真正参与到技能的训练以及社会实践中,这样才能在某一领域形成自身的竞争实力,教学目标需要与具体岗位的要求对接,要为学生未来的就业做好打算.信息技术的支持下,数学化资源可以为学生准确分析出岗位的具体要求.
(二)确定学习内容
数字化资源的支持下,学生完全可以在网络上实现自主学习,在线学习是更加便捷的学习方式,借助海量的信息资源,可以对各类需要的知识和技能进行补充,同时可以吸取更多的行业经验,其中包括一些专业的概念和知识,学生可以运用自如,而学生对专业知识掌握足够后,就可以在动手实践中进行知识应用和验证,加强对专业知识的理解,提升自身的专业技能.
(三)尊重学生主体
在实训课上,教师要尊重学生的主体地位,要结合学生的实际情况制定教学方案,学生才是实训课上真正的学习主体,教学任务需要考虑学生是否可以完成,又是否可以从中获得提升,教师要将学生的主动性调动起来,并帮助学生形成自身的学习风格以及学习能力,要将因材施教的理念落实到实际教学中.
总之,中职机械实训课最重要的价值就是强化学生的技能水平,这也是中职教育的优势,为了顺利培养出符合岗位需求的技术人才,实训课的革新需要不断加强,要善于利用数字化资源优势,结合学生的实际学习需求,强化学生的技能水平,制订与岗位需求对接的教学目标.
数字化资源论文参考资料：
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