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关于阅读教学方面毕业论文题目范文 与小学语文个性化的阅读教学类毕业论文题目范文

版权:原创标记原创 主题:阅读教学范文 类别:本科论文 2024-01-27

《小学语文个性化的阅读教学》

该文是关于阅读教学方面在职开题报告范文与小学语文和阅读教学和阅读教学浅谈有关硕士毕业论文范文。

【摘 要】语文课堂阅读教学活动是一种教师、学生与教材的互动过程,在这一过程中,人们通常认为教师是互动的关键,只要教师能够不断地加强自身的教学修养,提高教学技巧,认真地研读文本,就会产生令人满意的教学效果.在《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”

【关键词】小学语文;个性化阅读;教学

中图分类号:G626.7 文献标识码:A 文章编号:ISSN1005-4197(2018)06-0144-01

新课改以来,我国教育部将学生的个性发展放在了重要位置,并提倡应该引导学生进行课本的专研,不断的加深学生对于课本内容的理解和感受,进行独立的思考,个性化阅读能够充分体现小学语文教学的重要特色,重视的是人文精神的发展,尊重学生的主体地位,通过学生对于课本内容不同的理解,提升学生的语文素养,下面将为大家介绍小学语文个性化阅读教学的具体方法.

1 让学生进行自主阅读

每个学生都拥有自己的个性,教师是不能代替学生进行课本内容的理解和分析的,作为小学语文教师应该设置一些开放性的问题,为学生提供阅读的线索,对学生的阅读活动进行引导,注意的是要让学生自己进行课本的阅读.教师应该注重不断提高学生的主动性、差异性和潜在性,要保证学生都能够拥有自我表现的机会,为每个学生提供参与课堂学习的机会.教师可以让学生自己进行阅读内容的选择,我们在新的教材中,能够发现让学生选择自己喜欢的自然段进行朗读,这样学生可以根据自己的喜好和学习基础,进行阅读内容的选择,在个性化阅读的过程中,激发了学生的阅读兴趣,体验其中的快乐.教师要让学生自己选择学习方式,每个学生的知识基础是不同的,兴趣和爱好也是不同的,那么对于学习方式的选择也会不同,有些学生喜欢与同学进行讨论,有些学生喜欢自我研究,有些学生喜欢通过反复朗读进行领悟,这样学生通过不同学习方法的选择,能够从中学会主动、自觉、快乐、轻松的进行学习.

2 尊重学生的不同阅读体验

阅读,是通过别人的思想帮助,进行自己思想的建立,每个人的经历、文化素养、性格都是不尽相同的,进行同一个材料的阅读会产生不同的想法和感受,教师要尊重不同学生的阅读体验,对学生的阅读热情进行维护,要用平等的心态与学生进行沟通,尊重不同学生的个性特点,允许学生采用自己的方式进行课本内容的理解,允许他们表达自己的独特感受,只有这种宽容的心境才能使学生个性之花绽放.反之,教师以师道尊严或标准答案把学生丰富多彩的解读拒之门外,势必熄灭学生智慧的火花,压制学生的个性潜能,导致学生敢想、敢说、敢为品格的丧失,妨碍学生创造精神和实践能力的培养与提高,个性化阅读也就不复存在.尽管有时学生的阅读理解和作品的原意有距离,甚至大相径庭,但正是这种差异才是用心阅读后的真情实感,教师应鼓励学生勇于表达自己的阅读感受与体验,因为只有这样的阅读才最真实.

3 鼓励学生创造性阅读

小学生的想象力非常丰富,在进行个性化阅读时,要鼓励学生创造性阅读,以大胆开创性的思维来对文本陈述自己的见解.因为阅读材料只是单一地使用了文字作为符号,文本存在许多“不确定性”与“空白”,这些存在于文本中的“未定点”,其本身就具有一种“召唤结构”.当读者将自己的生活体验置于文本之中,在对文本多角度、有创意的体验感悟中,将形象思维唤醒而达到多种功能的活跃水平,进而激活想象、联想、勾连,这样不仅可以加深理解、体验作品,从中获得对人生有益的启示,而且可以超越作者的视线,积极主动地发现、建构,产生创造意义,甚至使阅读的价值大于写作的价值.

4 鼓励学生批判性阅读

著名教育家苏霍姆林斯基说:“学生头脑里产生的疑问越多,他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高.”因此,个性化阅读教学需要教师设法让学生在阅读过程中乐于质疑,从而在思维的闪光处迸射出有新意的问题和出人意料的观点,为学生的个性发展打开大门.教师要提倡学生说“我反对”、“我有不同见解”,要放下架子,放下“师道尊严”的权威,充分尊重学生,保护他们的求知欲,允许学生怀疑别人的看法和意见,创造平等和谐的学习氛围,引导他们畅所欲言,大胆质疑,不迷信阅读文本和教师.与其让他重复一句正确的话,还不如试着让他说一句错误的话.

5 拓宽学生的阅读视野

任何一个年龄阶段都具有与这个年龄阶段相对应的普遍心理特征,只有阅读材料与阅读者的水平相一致,才能真正提高学生的语文素养.所以,教师应尽可能地让学生自己选择认为有价值的内容进行阅读,切忌以成人的理解为学生挑选课外读物,让原本愉快的阅读瞬间变得令人生厌.我们给予学生阅读自主权,并不意味着对他们的阅读不闻不问,实行“有条件地监控”还是必要的,要让学生远离那些不适宜的读物,引导学生尽量选择有助于自身成长的读物.为激发学生的课外阅读的兴趣,教师还可不定期地组织一些读书交流活动,激发学生课外阅读的积极性,使之成为一种能够坚持的行为.如好书推介会、读书经验交流会、读书成果汇报会;塑造良好的读书氛围.

结束语

在小学语文教学的过程中进行个性化阅读的教学,能够使学生进行自主实践,使学生拥有自我表现的机会,能够进行他们个人性格的张扬,学生通过选择适合自己的阅读方式,形成了良好的学习氛围,通过对课本内容的理解,产生自己独特的体验和感受,有助于学生培养独立自主、创造性阅读的能力,这也能充分提高学生对于语文学习的积极性和主动性,得到语文素养的提高.

阅读教学论文参考资料:

小学语文阅读教学论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

该文总结:这篇文章为关于小学语文和阅读教学和阅读教学浅谈方面的相关大学硕士和阅读教学本科毕业论文以及相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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