原创《建筑施工技术教学和实践结合的路径》
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［摘 要］首先简单介绍了中职建筑施工技术课程的相关内容.然后立足于此,对建筑施工技术教学应当如何与实践教学结合这一问题进行了分析.最后,以扣件式钢管脚手架专项设计这一内容为例,详细介绍了建筑施工技术教学与实践结合的路径.
［关键词］建筑施工技术教学；实践教学；结合路径
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0155-01
建筑施工技术是中职建筑工程专业所学课程中十分重要的一门,其不仅具有较强的综合性,也对学生有实践方面的要求.但是当前我国部分中职建筑施工技术的教学,不同程度存在实践性不强的问题.
一、建筑施工技术课程教学相关内容简介
当前我国中职建筑施工技术课程不仅所涉及的知识面广、工程方法多,还具有很强的综合性,在这种情况下,传统教学法根本无法满足建筑施工技术课程教学的需要.而当前中职建筑施工技术课程在教学内容安排上的系统性和可操作性,也要求教师在进行教学的时候,将建筑施工技术教学与实践更好地结合起来.另外,由于学生普遍存在学习基础较差的情况,在针对其教学建筑施工技术的时候,也就更加需要紧密结合实践,以使原本抽象枯燥的课堂变得具体、生动起来.考虑到上述情况,教师可以尝试将案例教学法引入建筑施工技术教学课堂之中,并在教学中以其为主,同时综合利用多种教学方法.
二、建筑施工技术教学和实践结合的路径
案例教学法在建筑施工技术教学中的具体应用以“扣件式钢管脚手架的专项设计”为例,案例教学法在建筑施工技术教学中的具体应用可以分为以下几个步骤.
(一)案例的选择
由于案例教学法中的基本教学材料是案例,有着将学生引入建筑工程技术应用实践情境的作用.因此,教师在将案例教学法引入建筑施工技术教学课堂的时候,首先需要重视的就是教学案例的选择.教师在选择的时候,不仅要确保所选择的案例能够较好地契合教学计划安排和教学进度,也要保证其具有较强的实践性、时效性.
(二)正式进行案例教学之前的准备工作
选择好案例之后,教师就要进行必要的理论知识讲解,在这一步骤中,考虑到教学时间比较有限,教师就可以引入翻转课堂教学模式和分层分组教学方法,让学生独立学习,同时互相帮助.其中要特别注意课前预学工作,在“扣件式钢管脚手架的专项设计”这一课中,教师就应该先将相关案例发放给学生,并让其初步预习、了解立面图中脚手架高度、立杆纵距、剪刀撑的设置、侧面图中立杆离墙面的距离、连墙杆的设置等扣件式钢管脚手架的构造要点.
(三)明确案例任务
接下来,教师就要明确需要学生完成的具体任务.当前有一个建筑的正立面,长为60 米,高为18 米,即L伊H等于50m伊18m.这座建筑物现需要搭建扣件式钢管脚手架进行维修,请问该建筑物的扣件式钢管脚手架应该如何搭建,其所用钢管应为何种规格的管材,立面图为何,侧面图为何,各杆件的间距是多少？
(四)小组内部对案例任务的讨论和分析
在给出明确的任务之后,教师就要对学生进行分组,让其依据教师讲解、预习的内容来讨论一个具体的任务解决方法.即应当选择合适的管材及其规格,并对脚手架立面图、侧面图中各种杆件的构造尺寸进行设计.具体来说,一般扣件式钢管脚手架中双立杆的纵距在1.5m~2m 这一范围内,而在实际的搭建过程中,往往需要一个比较精确的数字,那么学生就需要根据具体的情况选择一个合适的尺寸来设计扣件式钢管脚手架的搭建方案.
(五)小组之间对案例任务的讨论和分析
学生必然会遇到一些不能完全解答的问题,对此,教师就应该在小组内部讨论完毕之后,要求其将讨论结果整理出来,并找出其中所遇到的困难.然后教师再引导学生针对这些困难问题和重点知识进行讨论和研究,最终得到问题的解决方法和思路.例如,前述的双立杆纵距问题,学生在讨论后就会发现,在一般的建筑物扣件式钢管脚手架搭建中,其一般为1.5m,此处的建筑既无特殊之处和特别要求,其纵距也当遵循一般之例,为1.5m.那么相应的,任务中的纵向扫地杆就应该固定在与底座上皮的距离小于或等于200mm 的立杆上,而在纵向扫地杆下方不远的立杆上就应该固定横向扫地杆,两者在实际操作时,都要借助直角扣件进行固定.
(六)最终确定案例任务的设计方案
教师在学生独立自主完成扣件式钢管脚手架的专项设计之后,还需要与学生就设计方法进行交流.这主要是因为学生受限于自身知识储备、经验积累等方面因素,其所设计的方案或多或少存在一些瑕疵.通过实践教学可以发现,学生所设计的方案在立杆纵距、步架高度等方面没有多大的问题,但是其通常会出现剪刀撑、连墙杆等设置不合要求或没有相关设置、所画立面图不够准确等问题.对此,教师就要与学生进行相应的交流,引导其发现方案中的问题,并进行改正.
三、结束语
教师在进行建筑施工技术教学的时候,需要紧密结合实践.同时考虑到建筑施工技术教学特点、中职教学特点等各方面的具体情况,教师要想实现建筑施工技术教学和实践的紧密结合,就可以为学生构建一个具有较强实践意义和价值的教学情境,以任务为驱动,即案例教学法来进行教学.
参考文献：
［1］卿捷.建筑施工技术教学中任务驱动模式应用研究［J］.科技展望,2017,27（12）.
［2］唐绪寿,唐冰.建筑施工技术教学方法之我见［J］.教育现代化（电子版）,2017（6）.
施工技术论文参考资料：
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