原创《美学赏识教育在中职医学教育中的应用》
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一、中职医学教育现状
(一)缺乏意志力,自学能力差
学生并未严格的要求自己,而且也没有较强的自学能力,在碰到问题时,更多的是将责任归结到外部环境因素上,同时他们对教师也有着非常高的要求,不但要求教师要有丰富的学识,上课生动,还要求教师有着周到的服务,给予他们更多的选择权和发言权.
(二)复杂多变的心理和情绪
大多数中职医学生正处于青春期,这一阶段正是人心理变化最为明显也最为激烈的重要阶段,这个阶段的学生经常会产生心理冲突和困惑,主要体现在如下几个方面：没有稳定的情绪,无法较好地控制自己的情绪,处于青春期阶段的学生,情绪两极性的特征非常显著,极易出现情绪高昂的状态,或者是情绪特别低沉的状态,但是这些情绪来得快,去得也快,情绪变化这让部分学生在实际学习生活中经常会处于在一个情绪不稳定的状态中,和自己的朋友和同学仅仅因为一点小事情就会发生争执,严重时甚至会出现打架斗殴的现象.
二、美学赏识在中职医学教育中的重要性
所谓赏识,就是给予学生充分的可定,借助心理暗示,对学生的自信心和自尊心进行不断的培养,进而激发出其积极向上的动力,让学生有更大的兴趣努力拼搏,充分发展自身的优势,增强学生的主观能动性.而赏识数育就是致力于对教师和学生之间关系的优化,引导学生学会施爱,启发学生学会自爱,促使学生可以健康快乐的成长,达到对学生成长教育最优模式.在教师教育学生时,赏识教育已然成为一个重要的手段.
三、美学赏识教育在中职教育中的运用
(一)提高自信,积极好学
经过实验证明：在表扬学生之后,学生就会出现喜悦等健康的情绪,可以对学生的智力发展起到促进的作用；相反,在训斥学生之后,学生就会出现紧张等不良的情绪,这就会对学生的智力发展产生阻碍的作用.从心理学层面来讲,如果处于在一个轻松的情绪状态中,可以将人的智力活动,还有积极性等充分地调动起来,在大脑皮层中,极易形成优势兴奋中心,进而激发出大脑的创造性思维,还有智力的有效提高.相反,忧郁等不良的情绪会让人左右半球的大脑始终处于在一个不协调的状态中,对人的思维还有想象等认知机能产生显著的阻碍作用.因此采取赏识教育的方式,可以使学生产生愉快轻松的情绪,始终保持乐观的心态产生良性循环.学生在学习的过程中,就会有着非常大的积极性,而且思维也一直处于活跃的状态,提出的问题也相比较之前显著增多,从课堂再到临床医学上,甚至有的时候会提出部分还没有办法解决的疑难问题.只要始终倮持一个自信的状态,那就表示已经踏入成功的大门了,成功已经指日可待,固然教师对技能和知识的传授可以让教学目标得到及时的完成,但是对学生的自信心进行培养,则可以让学生一生都受益.
(二)挖掘潜能,提高创造力
不但艺术需要创造力,同样的道理,医疗还有护理技术等更需要无穷的创造力,可以这样说,没有创造力就没有发展的潜力,大部分操作教师应该对原则给予着重的强调,允许学生有自己所创造的新的手法.大部分学生正处于独立性等思维比较强的阶段,作为教师方面而言,应该紧紧抓住学生这一迫切希望被人认同的心理特征,通过对美学赏识教育的运用,对他们的成绩给予充分的肯定,并激发学生的好奇心,对学生创新的能力进行培养,让学生的潜能得到无限的开发,引导他们勇敢地创新,走之前从来没有走过的道路.
赏识教育对帮助学生重新找回自信以及精神世界的建立是非常有帮助的,让学生重新找回可以对自我进行教育的能力.从根本上来讲,赏识本就是一种激励,尤其是在进行中职医学教育期间,激励的存在有着非常重要的作用,不管任何学生,都需要不断地给予激励,这样学生才会有奋斗的动力.通过赏识有效地在教师和学生之间搭建起了交往的桥梁,让教师真正走进学生的内心世界里,让教师和学生之间能和谐地相处,共同成长和进步.
参考文献：
[1]刘爱霞．论赏识教育在初中思想政治教育运用中的现状及对策研究[J]．当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017(2).
[2]刘瑞雯．赏识教育在高中思想政治课教学中的应用策略研究[D]．河南大学,2016．
赏识教育论文参考资料：
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