原创《巧用微写作，提升高中生英语写作素养》
本文是高中生英语类毕业论文题目范文与英语写作和素养和高中生类论文如何怎么撰写。
安徽省芜湖市第七中学 魏晓春
【摘 要】
在高中英语教学中,教师对学生进行写作方面的训练是非常重要的,它可以让学生能更好地去运用英语.在实践中,学生的英语写作训练虽然在进行,但是效果不是太好.因此,教师可以引进“微写作”策略,来提升学生的英语写作素养.
【关键词】
高中英语 微写作 写作策略
在高中英语教学中,英语写作是很重要的,它可以考察学生对词汇、句式、语法、高级英语词汇的实际掌握情况.因此很多英语教师在教学中,也很注重进行写作教学.但是,从实践的效果来看,虽然投入了很多的时间和精力,但是学习的效果不是太明显.出现这种现象,一方面,语言学生是水磨功夫,需要时间的积累,另一方面也与教师的策略有关,很多教师对学生的英语写作训练主要集中在背单词、课文,对高级词汇和句式进行替换上面.英语教师要改变这种效果不彰显的教学方法,可以考虑引进“微写作”方法.
一、微写作概念
微写作这个概念,微是小的意思,这个概念与微型小说有一定的关联,主要是与传统的英语大作文相对而言.传统的英语写作需要花费学生的时间多,有时需要半节课时间,对事物的描写比较全面,文章所需要的单词量大.而微写作只需要10分钟时间,一篇文章只需要写一个重点,几句话就行了.这样的写作方法更加容易让学生能调动近期所学词汇、语法,让自己的写作建立在已有的知识基础上.写出来的文章能对过去的知识点进行有效复习,写作的过程同时也是收获的过程,提升了学生学习英语的积极性,它是逐步提升学生英语水平的过程,特别适合于英语基础比较差的学生.
二、提升高中生写作素养的微写作实施策略
(一)读写结合,加大信息输入,激发学生学习兴趣
美国作家Robert曾经在《阅读是写作》中说,The reading articles in the textbook are all the distributing center of the writing material,the exhibition hall of the language phenomenon, the demonstration of the article genre, and the anatomy room of the grammatical rules.这样,高中英语教师完全可以通过指导学生将读课文和写作联系起来,让他们在这一过程中,加强对学习内容的理解和记忆,让他们在微写作中体现.
如在高中第一单元Friendship写作教学中,教师就可以引导学生对写故事的写作方法进行总结,并且运用First、Secondly、What’s more、Finally等表示先后顺序的词汇进行微故事编写,让他们在此过程中,提升自己的书面表达能力.在学生写作结束后,让他们朗诵自己的作品,其它学生进行交流,找出其中的不足,让更多的学生受益.如：According to the newspaper,it is a great movie/ As a matter of fact,I do not agree with you.对于该句中“As a matter of fact”是经常用到的词汇,让学生进行阅读甚至背诵好,将之运用到自己的微写作过程中,方便以后运用.
(二)说写结合,提升学生写作能力和英语表达能力的提升
微写作不单单是写作,对于那些如学生生活密切相关的部分,教师也可以让他们在写了以后,教师进行修改,学生对于修改过的作品进行朗读.由于这个文章主要是学生自己写成,背起来也比较容易.如：
A：Can I help you？
B：Yes, please. I need a short.
A：What color do you want？
B：Purple.
这些内容,与学生的生活联系紧密,也相对简单,这可以让学生围绕自己的情况进行微写作,不仅熟悉了相关固定用法,也熟悉了一些新单词.然后让学生将之背诵,特别适应基础不太理想的学生.
在英语学习过程中,学生会遇到很多形容词,他们对这些词的词汇与句式比较头疼,教师就可以指导他们进行读写结合,逐渐去掌握,然后写出类似的作文.
如Central Park,loading in New York,America,is one of the most famous city park.教师就可以指导学生写类似的句型,比如说写香港的Disneyland,有学生写出这样一句话,是非常不错的：Disneyland,loading in Hong Kong,there you can meet your forite cartoon character.
(三)小组合作模式,增强学生之间的交流互动
在学生进行微写作训练中,教师可以让他们先进行独立写作,然后进行小组合作,让小组内部进行合作,分享写作内容和写作技巧,但是一定要防止他们互相抄袭.让他们在互相学习的过程中,提升自己的写作水平.
例如,我们再以人教版必修一Unit 2 English Around the World写作课教学为例,教师首先以Brainstorming“Do you like learning English”为导入,接着以Pair work形式讨论The reason why I like learning English（Why I like English）和The reason why I do not like learning English（My problems in learning English）,然后运用小组合作的方式对“How can I improve my English”展开激烈的讨论,让学生交流自己在学习过程中碰到的困难,然后把这种困难通过微写作的方式表达出来.
小组合作一般普遍用于新课讲授的过程中,这里建议不妨在英语写作指导过程中使用,可以让学生眼中枯燥的英语写作变得更有兴趣,让学生慢慢喜欢上微写作.
【结 语】
微写作这种方式写作时间用时少,见效快,有利于课堂教学中进行安排.只要英语教师能持续对学生进行训练,一定会对学生的英语写作能力起到比较好的效果.但是,对于学生达到一定层次后,或者说一段时间后,也可以利用近阶段微写作的学习成果,组织学生进行传统的大作文训练,让他们写作思维得到拓展.
【参考文献】
【1】罗建明.浅谈高中英语阅读与写作结合式教学【J】.山海经（故事）,2017（1）
【2】乔波.探究“过程写作”在高中英语写作教学中的应用【J】.南北桥,2017（5）
高中生英语论文参考资料：
汇总,这是一篇关于对不知道怎么写英语写作和素养和高中生论文范文课题研究的大学硕士、高中生英语本科毕业论文高中生英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
