原创《如何培养小学生的科学精神》
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【摘 要】
小学数学是一门基础学科,数学课堂是小学生学习数学知识,培养数学技能的主战场.我们要联系课堂实际,不断发展小学生的理性思维,实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的良好过渡.我们要根据学习内容和学生的学习特点,采取因材施教的办法,鼓励他们大胆质疑和勇于探究,从而有效培养小学生的科学精神.
【关键词】
知识技能科学精神理性思维批判质疑勇于探究
小学数学是一门基础学科.不仅学习自然科学和技术科学离不开它,同样学习人文科学和社会科学也离不开它.小学生学习数学课程,不仅仅是要他们掌握生活和学习所必需的数学知识和技能,更需要培养他们的科学精神,发展他们的理性思维,鼓励他们批判质疑和勇于探究.
(一)联系课堂实际,发展理性思维
小学生虽然思维活跃,但直观思维能力较强,抽象思维能力较差.在教学中,我们要联系课堂实际,利用知识的趣味性和小学生的好奇心,并借助实物、模型来进行演示教学,从而促进小学生的思维发展.
在学习两位数加减整十数的计算时,我先放利用多媒体课件进行展示.我设置了五个信封和五个邮箱,每个信封上都写着算式,邮箱上标明了相应的得数.接着我放出一只活泼可爱的小鸽子,让小学生点动小鸽子,衔起算式投进相应昀邮箱.小学生都喜欢小动物,争先恐后去操作,小学生的学习热情十分高涨.
小学生通过比一比、量一量、摸一摸等数学活动,直接参与数学知识的获取过程,他们的思维越来越活跃,学习越来越有理性.
小学生思维的发展,是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的过程.在此过程中,只有让学生“动”起来,才能培养他们思维的灵活性.
在课堂教学中,要让小学生做中学,学中做,通过亲自参与,让小学生手、眼、口、脑并用,在具体的动手实践中,了解知识形成的过程中,促进小学生思维的发展,让小学生学得扎实,学得有滋有味.
比如,学习认识钟表一课,我先让小学生在课堂上制作钟表.小学生自己准备剪刀、卡纸、铁钉、丝线等材料,在老师的指导下裁剪表盘和表针,然后绘制表盘,安装表针.小学生通过绘制表盘,了解了钟表上的刻度,由于小学生是初学,我只让他们把表盘分成了十二等份,并标上了1、2、3,一直到12.通过安装表针,让他们熟悉时针和分针,认识到分针比时针长,时针比分针宽,当分针指向12的时候,时针指到几就是几点.这种学习方式,比老师一味地说教更直观,更有利于发展小学生的抽象思维能力.
语言是思维的外衣,我们要鼓励小学生和老师、同学多交流.通过变流,向老师和同学们展示思考问题的方式方法,同时吸取别人的长处,弥补自己的不足.
比如,学习比多少,我先在大屏幕上展示多组水果和小动物,然后让他们自己去比较,并要求学生把两相比较之后得出的结果告诉同桌,告诉老师.在这个过程中,同学们就会有意识地用心去观察,并且精心地组织语言,准确地把自己的所见所思告诉同学们和老师.这比小学生一言不发地去看,默不作声地去做,效果要好得多.把所见所思用数学语言表达出来,就体现了小学生思维发展的轨迹.
(二)根据学习内容,大胆质疑探究
小学生虽然年龄尚小,但他们好奇心强,思维活跃.初生牛犊不怕虎,他们勇气可嘉,不像成年人那样世故,那样畏首畏尾.我们对他们不要压制,要积极引导,鼓励他们发现问题、解决问题,鼓励他们开动脑筋,大胆探究.
学贵有疑,疑贵能解.首先是有疑,小学生面对数学题,首先要敢于提出自己的见解.这需要老师营造的学习氛围,老师要放下架子,与小学生进行平等的对话.哪怕小学生提出的问题十分幼稚,老师也要弯下身子去倾听,要站在孩子的角度,用孩子的眼光去看问题.有了良好的学习气氛,小学生才能敞开心扉,大胆地提出自己的观点.
比如,学习减法,爱发问的同学会问老师1狨2等于几,这超出了一般学生的认知,但我们也要合理地给他一个解释,不能动不动就批评,批评他瞎捣乱,批评他幼稚可笑.我们可以告诉他现在掌握的知识还有限,还不能真正理解这样的问题.我们也可以这样解释一下,我有两个梨子,你要一个,我还剩下一个.如果我有一个梨子,你要两个梨子,我就要欠你一个.至于1减2的得数是多少,那就等我们以后慢慢来解答吧！
鼓励小学生质疑,还要教给他们思考问题的方法,比如可以指导他们采用观察质疑法、比较质疑法、联想质疑法等等.让小学生参与到知识的形成过程之中,通过细心观察,找出解决问题的好办法以及不足之处.同样,没有观察比较,也就没有新发现.比如,学习正方形和长方形,我们就可以比较它们之间的相似点和不同点,从而提出别人没有提出的问题.我们指导小学生学习除法,可以联想到其它运算方法,联想到其它数学算式,联想到使用除法的解题环境.
常言道,学无止境.尽管小学数学简单,但小学生由于没有学习经验,学起来却总有弄不懂的问题.这就需要小学生学会学习,善于学习,不断探究各种学习方法和解题思路.
对于一些数学问题,要鼓励小学生从多个角度去考虑,采用多种方法去解答.一题多解,是挖掘小学生思维潜能昀好办法.我们经常讲,殊途同归.一些数学问题,可以用数学方法解决,也可以用列方程解答.有的数学问题,有固定的解题方法,这就是解题规律,我们要鼓励小学生去归纳、去总结,从而形成自己的解题思路和解题策略.
小学生思维活跃,但专注力不够,意志品质也有待加强.他们遇到困难容易退缩,我们要多鼓励,可以利用名人故事感染他们.数学家华罗庚身残志坚,勇于探究,发现了很多数学规律,解决了很多数学问题.小学生在榜样的感召下,就会热情高涨,就会成为数学王国的探索者,就会有不可估量的创造力.
我们的数学课堂,是发展小学生核心素养的课堂.一个小学生,只有具备了科学精神,才能求真务实,不断探索,不断创新,真正成为学习知识的小主人.
【参考文献】
【1】义务教育数学课程标准．制定．北京师范大学出版社,2012 (1)
【2】王光明,范文贵主编．新版锞程标准解析与教学指导．小学数学,北京．北京师范大学出版社,2012( 7)
【3】李虹霞．创造一间幸福教室．北京．教育科学出版社,2015( 6)
科学精神论文参考资料：
此文点评：此文是关于对写作科学精神和小学生和培养论文范文与课题研究的大学硕士、科学精神本科毕业论文科学精神论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
