原创《口腔医学技术专业CAD/CAM技术课程的改革》
该文是医学技术方面有关研究生毕业论文范文和口腔和医学和CAM技术课程方面研究生毕业论文范文。
周晓琴 高巧虹
（漳州卫生职业学院 福建 · 漳州 363000）
中图分类号： G642.0 文献标识码： A DOI ： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.10.033
摘 要 随着 CAD/CAM 系统在义齿加工厂的广泛应用, 这一新技术的应用使企业对员工的能力有了新的要求,也对口腔医学技术专业的学生培养提出了新的方向,但高职院校由于经费及资源的有限, 使得课程的开展遇到了困难.本文从口腔医学技术专业 “CAD/CAM 技术” 课程以 “校企合作”的方式实施教学, 探讨课程的改革.
关键词 CAD/CAM 口腔医学技术 课程 改革
数字化口腔修复技术 CAD/CAM, 是利用计算机辅助设计（CAD） 和计算机辅助制造 （CAM） 外加光学扫描以及烧结炉等设备, 用于制作嵌体、 贴面、 底冠、 全冠、 固定桥、 可摘局部义齿、 全口义齿、 种植体上部结构、 种植导板、 隐形正畸等的一门新兴的口腔修复技术 [1] .CAD/CAM 技术应用于口腔义齿加工领域,极大地促进和提高了整个义齿加工行业的发展速度和技术水平, CAD/CAM 系统自动化程度高,代替了人工滴蜡、 包埋、 铸造的操作, 在节省人力成本的同时提高了修复体的质量稳定性,加上与 CAD/CAM 技术相配合的材料仿真性更好, 使得最终的修复体在强度、 颜色、 密合性方面都优于传统的手工修复体.
目前国内 95%的义齿加工所都有引进 CAD/CAM 设备及技术人员[2] ,CAD/CAM 系统的生产份额已经超过 50%且有逐年增加的趋势 [3] , 随着该技术的广泛应用, 企业急需技术娴熟的 CAD/CAM 软件工程师,目前这些操作人员都是企业根据相关岗位的需求进行培训,如果高职高专的学生在校内已经学习过 CAD/CAM 的相关理论和实践,掌握基本的CAD/CAM 操作技术, 将增加学生的就业机会, 减少企业培训的成本.但高职院校现在存在的问题是： （1） 资金投入不足.国内一套 CAD/CAM 系统的价钱约 20-30 万,稍好的品牌或者国外品牌约 70-80 万甚至上百万,再加上硬件设备以及每年的系统维护、 升级等, 一套 CAD/CAM 系统最少约 40 万,目前的高职院校除了厦门、上海、广州的几所学校有CAD/CAM 系统外, 其他全国几十所学校都没有相关设备. （2）CAD/CAM 技术课程的相关资料不完善. 目前国内没有统一的CAD/CAM 技术课程书籍 [4] , 各个学校对 CAD/CAM 技术课程的学时安排、 教学大纲、 课程标准差异很大. （3） 师资不足.口腔医学技术专业师资匮乏,教师接触的 CAD/CAM 知识大多是理论的、 零散的, 没有实际的操作技能, 对软件的功能、 应用不熟悉, 没办法开展实际的教学工作.
如何将 CAD/CAM 技术课程很好地实施是高职院校老师以及企业共同面临的问题, 本文以我校 2015 级口腔医学技术专业 “CAD/CAM 技术” 课程为例, 介绍通过 “校企合作” , 实施课程教学的方式, 为各位提供一些新思路、 新方法.
1“CAD/CAM 技术” 课程的设计
由学校和企业共同制定 CAD/CAM 课程的教学计划、 课程标准、 教学大纲等内容.课程安排在第四学期, 学生正式实习之前, 放在实习点教学, 由实习单位完成理论和实验的教学以及考核.学校和企业应该明确各自的权利和义务, 双方共同制定好课程的内容和实施方案后,学校对企业带教老师的资质应该严格考核,要求企业按照双方制定的教学大纲进行教学,并应在规定时间内将学生送至实习单位进行课程学习,在学习过程中通过网络对教学及考核进行监督, 并根据实际上课的课时数及带教职称情况支付课酬； 企业应严格按照教学大纲及考核标准进行课程的教学及考核, 并如实将学生成绩报送学校.经过前期的校企的沟通,制定出 CAD/CAM 技术课程理论、 实验教学进程表, 其中理论18 学时、 实验 40 学时 （见表 1、 表 2） .
2 CAD/CAM 技术课程的实施及相关资源的配备
数字化口腔医学技术课程的设计使得课程的实施必须采取集中授课,教师和学生利用约一周的时间专门学习CAD/CAM 理论和实验.根据教学进程的安排, 基础理论采用多媒体教学, 由 3-4 位职称较高, 理论较好的老师讲授数字化固定、 可摘、 全口、 种植导板及隐形正畸的相关知识； 实验课必须分组进行,保证每位同学都有同等的操作时间和机会, 根据实习单位所能提供的电脑和软件的数量进行分组,基本约 15-20 人为一组, 由 2-3 位对软件熟悉、 操作技能较强的老师完成实验带教,实验的内容涵盖了目前所有的数字化口腔医学技术的类型, 包括嵌体、 冠、 固定桥、 可摘、 全口的设计、 种植导航、 隐形矫治的设计等.为了保证课程能够顺利完成, 必须有相关软硬件的配套,包括： 硬件设备： 操作电脑, 口内扫描仪； 配套软件： 数字化固定修复软件、 数字化可摘局部义齿软件、数字活动义齿软件、数字化正畸软件、 数字化种植导板软件、 数字化种植软件.
3 课程的考核及评分
CAD/CAM 技术课程总学时为 58 学时,包括理论 18 学时、 实验 40 学时, 根据学时的分配比例, 该课程的考核为：理论 40%+ 实验 60%,具体考核的内容为上课讲授的CAD/CAM技术基本理论和基本技能, 理论考试采取闭卷考试形式, 主要考核 CAD/CAM 技术的基本理论和基本知识,考试时间60min； 实验的考核由学校和企业共同设定考试内容： 如底冠、 全冠或者固定桥的设计, 机考, 考试时间 15-30min, 教师事先准备好模型, 学生根据具体考核题目设计相应的形态,评分采取过程性与终结性评价相结合, 具体评分细则如表 3所示.
4 学生成绩的分析
本校 2015 级口腔医学技术专业 47 位同学的 CAD/CAM技术课程按照 “校企合作” 的方式, 由学校和三家实习点联合完成教学任务.由学生成绩分析表 4 可见, 所有同学都能够掌握 CAD/CAM 技术的基本知识和基本技能,及格率达100%, 大部分 （53.19%） 同学的成绩处于中等水平, 平均成绩75.26.
5 CAD/CAM 技术课程改革的思考
由于市场的需要, CAD/CAM 技术课程的教学已经刻不容缓, 通过 “校企合作” 方式实施该课程的教学, 解决了学校师资、 经费等的不足, 减少了企业后期的培训投入, 使学生了解了口腔医学技术最前言的知识和技能,倘若校企双方合作机制完善,双方对 CAD/CAM 技术课程的设计思路和实施方案相互认同的话, 对于大部分的学校, 可以尝试将该课程放在实习企业完成.但也存在一些弊端, 如果实习单位只有一家, 且单位的数字化程度高, 完全可以承担 CAD/CAM 技术课程的教学, 这种条件下, 学生受到的培训是均等的, 学生的成绩有可比性, 但大部分学校的实习点不止一家, 这些实习点数字化的程度、数字化的应用领域有所差异,虽然CAD/CAM 技术课程有统一的课程设计、 教学进度表, 但具体不同的实习单位在实施过程中会有所差异和侧重,学生受到的培训以及考核有差异.如何更好地将 CAD/CAM 技术课程开展, 依赖于校企之间良好的沟通和合作, 依赖于学校的高度重视.
医学技术论文参考资料：
评论:上文是一篇适合口腔和医学和CAM技术课程论文写作的大学硕士及关于医学技术本科毕业论文，相关医学技术开题报告范文和学术职称论文参考文献。
