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小学生作文有关专升本论文范文 和激发意趣促乐写,触发灵感笔生花小学生作文兴趣的培养有关专升本毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:小学生作文范文 类别:本科论文 2024-02-09

《激发意趣促乐写,触发灵感笔生花小学生作文兴趣的培养》

该文是小学生作文方面有关毕业论文提纲范文与笔生花和小学生作文和意趣相关论文怎么撰写。

“意趣”一词,古来已有,它是指事物中蕴含的意味和兴趣.在教育活动中,“意趣”对孩子的学习和认知非常重要,意义先行是促进学习吸收的前提,趣味注入则为孩子持续学习提供不竭动力.“意趣”越浓,孩子在学习中的注意力便越集中,观察也就越细致,思考也就越深入,反应也就越清晰,学习活动也就越容易见成效.要培养孩子的写作兴趣,提高孩子的写作水平.激发“意趣”是作文教学的关键.

当前,小学生视作文为畏途,怕上作文课的有之;视写作文为负担、厌烦写作文的有之;一提笔就是假、大、空,就是背来的范文中的文字,甚至胡编乱抄的亦有之.如何解决这些问题,让学生乐于作文,乐于表达自己眼见心想的生活呢?下面谈谈我引导孩子乐于写作的几点做法.

一、观察生活

叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章.”鲁迅先生也说:“如要创作,第一须观察.”作文的源头是生活,生活中的素材无处不在.日常生活丰富多彩、生动具体,它可以为孩子提供大量形象化的、情感化的、个性化的作文素材.所以教师要培养孩子敏锐的观察力,一言一动之微、一沙一石之细都不要轻易放过.

孩子怕作文,见作文就头疼,总觉得无话可写,根本原因是对日常生活习以为常、熟视无睹,没有认真观察、积累素材.为了让孩子有话可写,我经常引导孩子留心观察日常生活中身边的人、景、事物.拿家庭生活来说,每天或多或少都会发生一些有情有趣的事情.但孩子通常认为这些事情太过于平常、熟悉,不把它当一回事,因此反而觉得无从下笔.基于这种情况,我引导孩子细心观察周围人的细小的动作、表情和言语,用心去体验家长、亲人传达出的浓浓的亲情.孩子们通过一段时间的认真观察,从日常生活中发现了许多有趣的情景片段,积累了大量的作文素材.他们的写作兴趣一旦被激发,就能写出一篇篇生动具体、有情有趣的作文.例如一名同学写的《妈妈的爱》,就很生动具体且感人,摘录片段如下:

……天还没亮,妈妈就早起为我做好了早餐.我吃过早餐背上书包,打开门正要去上学时,妈妈从房间里走出来,手里拿着一把雨伞,一边走一边说:“儿子,我刚看了天气预报,今天有阵雨,你把伞带上吧!”说着就把伞塞到我手里.我嫌麻烦说:“不用了,你看太阳快出来了,今天不会下雨的,再见!”于是我随手把伞扔在家门口的鞋柜上,转身像一阵风似的“咚咚咚……”地跑下了楼.“过马路要注意安全……”妈妈关切的告诫声又从楼上飘到了我的耳朵里……

中午放学时,突然电闪雷鸣,下起了倾盆大雨.我站在校门口,后悔没听妈妈的话把伞带上,心里在不停地祈祷:“大雨啊,快停下来吧!等我回家后再下吧!”可是老天似乎在跟我作对,反而越下越大了.这时,雨幕中隐约有一个人打着雨伞,急匆匆地向我走来,我定睛一看,惊喜地叫了起来:“妈妈,是我妈妈送伞来了!”我当时既兴奋又感动,但更多的还是自责,悔恨自己早上没听妈妈的话,害得她冒着这么大的雨,特地跑来给我送伞……顿时,我的眼睛湿润了……

这个小小的片段,道出了家庭生活中母子之间的亲情,在写作技巧上注重人物神情、动作、语言和心理活动的描写,写得具体、感人.

充满生机的大自然、丰富多彩的社会生活更是让人陶醉.双休日、小长假,我常带孩子到附近的风景名胜参观游览.旅游让孩子既增长见识,又开拓视野,同时也能积累许多难得的写作素材,从而激发他们的写作兴趣,使作文的源泉滔滔不绝.孩子们也就不再为无话可写而发愁,一篇篇生动有趣的佳作随之诞生.

由此可见,观察生活是积累作文素材的源泉.教师要引导孩子做生活的有心人,让他们平时多用敏锐的眼睛去看,多用聪慧的耳朵去听,多用细腻的感情去体验,在生活中采集到更多的素材.只有这样,才能让生活的源头水缓缓汇集到孩子的心田,流入孩子的笔端.

二、广泛阅读

清朝万斯同曾说:“必尽读天下之书,尽通古今之事,然后可以放笔为文.”阅读是写作的基础,广泛阅读能使人吸收写作营养,只有“读书破万卷”,才会“下笔如有神”.孩子要写好作文,单凭课本内容是远远不够的,课外必须进行大量的阅读.教师要指导学生有针对性、有选择地多读书、读好书,使学生做到博读、精读、活读,以达到“劳于读书,逸于作文”的效果.阅读的方式有几种:朗读、默读、速读等,教师可以根据需要指导孩子声情并茂地朗读,引导孩子认真地默读,还得以身作则诱导孩子有目的地广泛阅读.只有通过广泛阅读,博览群书,扩大知识面,大量吸收阅读中的精华内容和方法技巧,孩子才能不断充实写作素材,使之乐于写作.

要让孩子做到读有所获、读有所感,还要教会他们做读书笔记,摘抄书中精华如妙词佳句、名言典故等.俗话说“好记性不如烂笔头”,心到哪儿,笔就记到哪儿,养成良好的读书习惯.一篇文章读后,还应掩卷揣摩,心领其思想,神会其意韵,这就是理解文章内容和表情达意,也可以在笔记中记录下来.用心阅读、认真笔记,持之以恒可以逐步丰富孩子的知识,也为他们认识世界开启一扇新的大门,让他们在故事的情境中感受快乐,从书中学写作方法和技巧,让读与写得到有机的结合.吕叔湘先生说:“阅读的本领学会了,自己写文章就不难了.”道出了读与写的密切关系.通过广泛阅读,孩子开了眼界、长了知识,逐步夯实了写作的基础,自然也就不再为写作文而犯难了.

通过阅读,孩子学到了文章写作的规律以及各种写作技巧,积累了大量的语汇,还可以提高语言的表达能力.在此基础上通过模仿借鉴,把别人佳作中的技巧、语言、思路、手法、典型实例等灵活地运用到自己的文章之中,不断提高写作水平.当作文能力发展到一定程度时,他们就会自觉或不自觉地摆脱模仿借鉴的拐杖,独立地进行创作.作文水平提高了,反过来也有助于阅读理解能力、概括能力、思维记忆能力的提高,有助于知识技能和语言的积累,从而形成良性循环.这样,读与写就会达到相互补充、相互促进、相得益彰的效果.

三、开展活动

“玩”是儿童最基本的生理和心理要求,是儿童的特权、天性.老舍先生教育孩子就有一条与众不同的章程:“应该让孩子多玩,不失孩子的天真烂漫.”我们应尊重孩子的天性,将“玩”引入作文教学,做到寓教于乐.为了激起孩子的写作,让孩子作文时“有米下锅”,可以在教学中设计新颖有趣、有意义的活动或游戏,比如贴鼻子、西游杀、袋鼠蹦、吹泡泡、猜谜语、扳手腕……让孩子在活动中亲身体验、尝试,激发孩子乐于写作的兴趣,唤起孩子积极写作的.比如,我设计过“盒子里有什么?”这个既有趣又有意义的游戏,游戏结束后,孩子在40分钟之内就写出一篇800字的作文.这里选取一段优秀片段,摘录如下:

今天上午,院子里的几个小伙伴来我家玩.妈妈忙完家务后,拿着一个装鞋的纸盒走过来,神秘地对我们说:“这个纸盒里装着一件世界上最宝贵的东西,你们知道是什么吗?”我们几个议论纷纷:有的说是珠宝玉器,有的说是黄金钻戒……但妈妈总是不住地摇头,说明我们都猜得不对,一下子她就把我们几个孩子的好奇心吊得高高的.妈妈望着我们几个胡乱瞎猜、渴求得出答案的模样,得意地笑了笑,又一本正经地说:“我看你们都猜不出来,谁想上来看看呢?但是看后不能说出盒里装的是什么,谁说了就要接受惩罚!”

“谢林臻!”妈妈第一个点了谢林臻上前看,只见他笑眯眯地走到妈妈面前,妈妈用手捂住盒盖再次叮嘱道:“记住,看了后一定不能说出来!”谢林臻嘻嘻直笑,不住地点头说:“记住了,一定不说出来.”妈妈左手拉着他的手臂,侧着身子,右手轻轻揭开盒盖的三分之一让谢林臻看.此时的我多么希望自己是一只长颈鹿,也能伸长脖子凑过去看个究竟.这时,客厅里鸦雀无声,大家都目不转睛地望着谢林臻,希望能从他的脸上可以看出点什么来.只见谢林臻看完后,眨了几下眼,又愣了愣.妈妈盖好盒盖问他:“你看后感觉怎样?”他又眨了眨眼睛说:“我感到有些惊讶!”妈妈又问:“和你原来想的是一样吗?”他抬起右手挠了挠后脑勺,不好意思地摇摇头说:“完全不一样!”然后在我们既期待又好奇的目光下,得意地走了下来.

文章注重场面描写,内容生动具体,有点有面,再现了当时活动的情景.

可见,游戏激发孩子的写作兴趣,成为写作的催化剂,促使孩子在游戏愉悦的情态中提升表达能力,并且十分乐意地拿起手中的笔,写自己真切的体验与深刻的感悟,行云流水一般就将文章一气呵成了.

四、写好日记

《语文新课标》明确指出写作教学的总目标是让学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.根据日常生活的需要,运用常见的表达方式去写作.指导孩子写好日记是提高学生写作能力的一个重要途径.

为了引导孩子写好日记并养成坚持写日记的习惯,教师可以根据孩子的心理特点和生活实际,找来一些内容生动有趣的日记念给他听,让他从中感受生活,分享乐趣;然后因势利导地问他:“今天你是否也经历了类似的事呢?你是否也对某些事物产生过自己的想法呢?”他会很高兴把自己当天的所见所闻和经历的趣事及想法一一说出来;接着再进一步引导:写日记多么有意思,想写什么就写什么,无拘无束.有时间就多写几句,没时间就少写几句,每天记录一点.时间长了,这日记就是一本备忘录,翻看一下,那一件件淡忘了的事情又像放电影一样呈现在眼前.作文选择题材时,学生可以从日记中信手拈来,这样也能激发孩子写日记的兴趣,变“要我写”为“我要写”.

那么怎样指导孩子写好日记呢?所谓“日记”,就是“要记”.教师要引导孩子坚持每天写日记,平时注意多看、多听、多想,留心观察,体验生活,从贴近自己的生活实践中选择题材.可以告诉孩子在写日记时不要急于下笔,先闭上眼睛,把自己这一天发生的事像放电影一样在脑海里全部重播一遍.例如上学、放学路上见到了什么事儿,看到了什么景物?课堂上发生了什么事情?下课后玩了什么游戏?放学回家后是怎么帮助父母做家务活的?放学后和院子里的小伙伴玩了什么游戏?今天看了什么书、学到什么知识,受到了什么启发和教育?……然后从中选一件感受最深的事作为日记写下来.并且对学生强调,一定要写出自己的真情实感,尽量做到每天都有新题材、新发现.

以我的经验,孩子对写观察日记特别感兴趣,觉得新鲜有意思,因此可适当引导孩子栽花种树、种瓜种豆、养鱼养虾、做科学小实验等.孩子们十分热心动手实践,在实践中经过细心观察,会有许许多多的新发现.将这些发现用日记的形式真实具体地记录下来,同时也把自己的真情实感写下来,便是一篇好的观察日记.指导孩子观察时,一定要让他们注意抓住事物的特点,特别要注意事物发展变化过程之间的联系,以及各自的特点.观察得越细致,那么日记也就写得越真实、越具体.同时必须告诫孩子,写观察日记千万不能瞎编乱造,内容要真实,语言要朴实,情感要真切.孩子在亲力亲为的实践过程中,不仅会有许多新发现,还能学到各种知识:植物发芽、长叶、开花、结果;小虾蜕皮长大;蝌蚪尾巴消失、长出四肢变成青蛙……成就感会促使孩子热心实践,并在实践过程中产生兴趣,把不断得到的新发现用文字记录下来.

写日记最好不要“三天打鱼,两天晒网”,应持之以恒.因为写日记的过程就是一个很好的积累写作素材、学习感悟写作方法和练笔的过程,孩子养成了写日记的习惯,作文自然不成问题.写作文时,只要审清题意,根据写作要求,就可以从日记这个素材宝库中选出合适的题材内容,再进行加工后,一篇生动具体的佳作就能应运而生了.

五、丰富想象

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会进步,它是人类进步的源泉.”想象是指人在感性认识的基础上,创造出新形象的心理过程.想象是在实践中产生的,需要以丰富的表象作基础,而丰富的表象只有在丰富的实践活动中大量接触、观察客观事物才能获得.

为了让孩子学会想象,教师要引导他们多参加社会实践活动,在社会实践中观察生活,教会他们广泛阅读,通过电视、电影、互联网等媒介汲取大量信息,不断丰富自己的表象储备.举个例子,比如让学生续写《穷人》课文,让孩子想象渔夫看到西蒙的孩子躺在自家床上后可能会出现的情景;或者把古诗《送孟浩然之广陵》改写成记叙文,让孩子想象情节、虚构细节.教师应指导孩子以已有的知识为基础,大胆展开想象,恰当运用虚构、夸张等手法,构思出具体、生动、新颖的内容.在作文教学中的具体的做法可以是:扩充情节,即给出一篇内容空洞短小的文章,让孩子展开想象,扩充成一篇生动形象、内容具体的文章;写童话式的科幻文或写假想作文;或者画一个简单抽象的图形,让学生展开想象写一篇作文,比如画一个圆形,孩子可以把它想象成球、太阳、圆月、西瓜等;或者让学生观察一个实物或一幅画,展开想象写一篇作文,比如,观察一支笔、一本书,让孩子写写未来的笔、未来的书是什么样的……由此可见,想象是建立在观察和模仿之上的,也就是说丰富的想象要以现实为基础,在此基础上让孩子展开想象的翅膀,打破时空界限,许多奇思异想便会化为一篇篇有趣的文章.

最后,还要引导孩子进行求异反向思维训练,教孩子从事物(事理)的对立面或事物(事理)本身以外的角度去思考,寻找新思路的突破口.比如针对社会称赞的“良药苦口”“忠言逆耳”,求异而得出“良药未必苦口”“忠言未必逆耳”;又如针对人们称赞的“雪中送炭”,可以引导孩子反向思维创新得出“送炭要等到下雪,雪前送炭情更真”等等.学生掌握了这样的思维方式,当然能写出有新意有创意的作文.

总而言之,在引导学生观察生活、广泛阅读、开展活动、写好日记、丰富想象的过程中,注重“意趣”的培养是教师应当把握的主线.在教学中重视体验生活、积累素材、追求创新,就能充分调动孩子乐于写作的积极性,孩子笔下跳跃着的就是灵动自然、充满个性而又富有新意和创意的文字.

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概括总结:该文是大学硕士与小学生作文本科小学生作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写笔生花和小学生作文和意趣方面论文范文。

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