原创《初中记叙文构思布局的常见缺憾与修改方法》
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一篇习作往往要经过审题立意,构思布局,最后才动笔成文.先审题立意解决“写什么”,再构思布局考虑“怎样写”.这里说的构思布局,其实就是我们平常说的“打腹稿”,是指在动笔行文之前,对文章内容和表达方式的总体设计,包括确定文体、选择素材、安排结构等.只有动笔之前对材料的有效剪裁、合理组合、深度挖掘等问题有了全局构想,才能言之有序,一气呵成.
一、初中记叙文构思布局的常见缺憾
在平时的教学中,笔者发现部分学生写作时缺乏构思布局的有效训练,忽视了谋篇布局的技法,在作文的整体架构上存在着以下不足：
1.三段叙述,缺少波澜.有些同学思维狭窄,甚至形成了作文思维定势.任何一篇作文,一律采用三段叙述：开始如何——经过如何——结果如何,没有情节的起伏,没有情感的波折,平铺直叙,缺乏吸引力和感染力.
2“. 脚踩西瓜皮”,思维紊乱.有些同学,一看到作文题目,提笔就写,想一点写一点,想到哪写到哪,构思不成熟,布局未展开,没有通盘考虑,缺乏整体构思,有时候甚至内容上偏离主题,结构上笔力分散.
3.结构不匀,主次不分.有些同学忽视文章的结构,剪裁不当,段落太长或者过细,平均用力,详略不当,内容杂糅,主次不分.
4.忽视过渡,缺乏照应.有的文章段与段之间会脱节,造成内容令人费解.那是因为在文章思路的转折处、衔接处、过渡处缺乏必要的铺垫、照应、过渡等,导致文气不贯通,结构不严谨.
二、初中记叙文构思布局的优化对策
叶圣陶说：“作文思有路,遵路识斯真.”说的是写文章要有一定思路.针对以上这些问题,笔者认为可以学习借鉴以下几种构思布局的方式,坚持训练,帮助学生提升构架文章的能力.
1.列好作文提纲.犹如造房子之前要有设计图纸,写作文之前也应有“作文图纸”.提纲是学生习作时整体思路的提炼,列作文提纲就是制定“作文图纸”.作文提纲形式灵活,没有固定的格式和统一的要求.一般说来,提纲包括的内容有：题目、主要内容、中心、结构安排.其中最主要的就是结构安排,包括素材的先后,内容的详略和次序,首尾的写法,层次的衔接过渡等.以2017 年广东省中考满分作文《原来,墙角也有花香》为例,列出其作文提纲：
题目：原来,墙角也有花香.
主要内容：小区清洁工王姨关心照顾小悦和拾金不昧的事迹.
中心：立足于一位不起眼的清洁工,表现王姨热情、乐于助人的美德.
结构安排：
开头：以王姨对小悦的问候引入文章,并介绍王姨小区清洁工的身份和不中看的外貌.（略）
中间：（1）王姨关心失去父母、和奶奶生活的四岁的小悦,给他讲故事,并鼓励他以后好好学习.（次详）（2）插叙介绍王姨多子、拮据的家庭背景.（略）（3）王姨接收记者采访,原来她在清理垃圾时发现了数万及时归还物主.（详）
结尾：“我”心灵受到了触动,改变了对王姨的认识,由衷赞美王姨.（略）
一般说来,初学作文时,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯,且作文提纲宜细不宜粗.随着谋篇布局水平的提升,作文提纲就可以写得简单些.事实证明,列提纲是提高作文效率和质量的有效方法.
2.学会“四一构思”.所谓“四一构思”,指的就是构思一篇文章时,围绕四个“一”下功夫：明晰一条线索,提炼一个主旨,选取一种组材方式,确定一个重点.明晰一条线索就是在写作之前,为文章理出一条能贯穿文章的主线.线索可以是具体事物、情节发展、情感变化、时空转换等,使文章具有条理性.提炼一个主旨,就是根据要写的内容确定一个符合题目要求的主题,让文章的思想高度得以提升.写作是紧扣主旨,就可以避免写作时旁逸斜出、主题不鲜明的问题了.选取一种组材方式.文章的结构一般有总分总,总分,分总这样三种方式.其中,常见的组材方式有并列式、对比式、递进式、交叉综合式等,根据表达的需要和自己的写作能力,找到一种最适合的组材方式.确定一个重点需要紧扣文章主题和线索确定,能体现文章主题的段落详写,这样就可以解决我们写作时重点不突出的问题了.以朱自清的《背影》为例,如果按照“四一构思”方法,也许我们可以这样还原作者谋篇布局的构思：
（1）明晰一条线索：以父亲的“背影”为线索.
（2）提炼一个主旨：表现父亲对儿子无微不至的关爱与儿子对父亲的怀念,反映父爱的真挚.
（3）选取一种组材方式：
惦记背影,思念父亲.
递进式刻画背影,望父买橘.
惜别背影,父子分手.
再现背影,别后怀念.
（4）确定一个重点：父亲在车站给儿子送行时过铁道买橘子的过程,即“望父买橘”的情节.
3.画出思维导图.作文训练的核心是思维的训练.如果在写作时采用具有直观性、发散性、创造性、整体性的写作思维导图,以直观形象的形式将思维过程显现化,也会有助于搭建文章的基本框架.利用思维导图,首先可以对文章题目进行发散性联想,从中提炼出多个立意,然后筛选出素材最丰富、感悟最深刻、最容易出彩的立意来构思.安排结构时,以题目为原点,通过向四周延伸添加层级分支,进行有目标指向的习作活动.在明确了“写什么”“怎么写”之后,教师还可以继续引导学生丰富和完善思维导图,比如可以斟酌词句.2017 年广州市中考作文题目是：总想起那张照片,以广东省实验中学丁之境老师的下水作文《总想起那张照片》（原文略）为例,我们可以画出文章的思维导图,在完成了审题、选材、立意、结构四个子主题之后,教师可以引导学生“修辞方法运用”这一纬度出发,去思考、梳理相关的语言信息,并将其呈现在思维导图上,从而为最终的成文准备一些优质语言资源.
4.突破常规模式.记叙文常规的写作思路是按照时间、空间、逻辑顺序谋篇布局,沿着“起因——经过——结果”的发展顺序起承转合,这种结构最常见,但也最不容易出彩.古人云“文似看山不喜平”,如果构思时能有意识地突破常规模式,创新求异,匠心独运,就可以使文势产生波澜起伏的魅力.例如,鲁迅《阿长与〈山海经〉》中的欲扬先抑法,彭荆风《驿路梨花》一文巧设悬念法,莫泊桑《我的叔叔于勒》一文的意外结尾法,张之路《羚羊木雕》开篇的矛盾冲突法都使文章尺水兴波、曲折有致、摇曳生姿.
［本文系广东省“十三五”教育科研规划2016 年课题项目“学情视角的初中作文教学全程优化的实践研究”的阶段性成果］
★作者通联：广东江门市华侨中学.
修改方法论文参考资料：
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