原创《课堂管理小技巧》
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唤起成就感的策略
1.向学生说明对每一学期的要求.告诉他们在这段时间需要学些什么,练些什么,并且确保和你的整体计划一致.
2.根据学生能力或以前表现,为学生设立不同目标.学生都需要进步与挑战.如果你给所有学生都布置同样的任务,那么只能满足极少数学生.
3.教会学生图示自己的学习进程.教会他们采用图表.标注每次取得的成绩.这也有助于学生的时间管理能力.
4.对比前一次成绩制定目标.如可能,要求学生回顾以往表现,制定过渡时期计划,检查学习结果并提供反馈信息,挖掘出每个学生的最大潜力.
5.考试与学习一体化.确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准,可在一定时间范围内完成并可产生一定效果.考试难度适宜将更有助于学生的学习.
6.在班级里倡导一种学习先进的风气.高标准高要求不仅是一种激励,更是一种期待.如果教师不断地提出高要求高标准,那些抱有远大志向,希望挖掘出最大潜力的学生最有可能取得成功.
7.让学生安排自己的学习.有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力,使他们更自信的继续深造.
批改学生作业
1.留出地方写评语.例如,要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白,以便你做评论.
2.了解学生拿到已经批改的作业时的心情.记住,当学生拿到已批改的作业时,他们通常非常紧张,也就是说它们对作业本上的评语,尤其是他们最先看到的那些很敏感.
3.谨记分数的重要性.如果给学生打分,学生往往最先注意到分数,而且,分数还会支配他们对你写的评语的反应.如果分数过高,他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低,他们有可能非常沮丧,从而根本不会去看你写的评语.针对这些情况,仔细考虑一下打分是否真得很重要,或许有没有必要先给出反馈意见,然后再打分.
4.小心对待打叉.要记住,错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧,十分挫败.尽量使用其他方法指出学生的错误,比如用荧光笔画出错误部分,并在旁边注明.
5.找到比打勾更好的方法.虽然红勾勾对学生来说是好消息,但我们也可以加上一些更肯定的话语,比如说“好观点”,“做得好”等,都可以大大的鼓励学生.
从学生那里获得反馈信息
1.留意可获得反馈的信息.学生的面部表情是最快的反馈来源.他们对你,对你布置的作业,对你的教学方式都会给出反馈信息.仔细观察,你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦.
2.收集表明学生观点的证据.是不是得发给学生一些问卷,获取他们对某一事件的反馈信息.
3.忽略不严肃的信息.总有一些学生不认真回答问题.忽略这些问题,把注意力集中到有用的信息上.
4.接受表扬.不要忽视或拒绝学生对你的赞美.让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息,而不是将这些积极信息都排除掉了.
5.要接受否定的信息.将所得信息只看作是一种反馈而不是批评,乐意听取和帮助学生说出否定信息.更好的做法是：感谢他们的评价.
6.让学生认为他们的意见能起到作用.告诉学生,你将根据他们的意见重新设计以后的课程.
（摘自《中国教师报》2017年10月5日）
管理小论文参考资料：
上文点评：上述文章是一篇适合小技巧和课堂和管理论文写作的大学硕士及关于管理小本科毕业论文，相关管理小开题报告范文和学术职称论文参考文献。
