原创《《电气工程导论》课程建设过程中体会》
本文是工程导论方面有关开题报告范文和《电气工程导论》和几点体会和课程方面硕士论文开题报告范文。
摘 要：作者在《电气工程导论》课程建设过程中,根据以往对本课程的授课经验及效果,从教师的“岗位职责”、对学生提出的学习要求、课堂教学方法尝试、多样化的课外学习指导等几个方面入手,总结了几点心得体会,并提出一些合理化建议.
关键词：导论课程；课堂教学；课外指导
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0224-03
一、引言
高等教育的目标是为社会培养各类高级专门技术和管理人才.对新入学的大学生而言,能否适应与中学不同的学习目标及学习方法的变化不仅关系到大学阶段的学习成绩,还与后续的职业发展息息相关.导论课程在帮助学生从中学学习方式过渡到大学学习中扮演着重要角色.
我校的《电气工程导论》课程开课于2007年秋.新生入学之初,虽有新生入学教育,但学生对专业的认识还不清晰,对专业历史、现实状况、就业前景以及专业发展方向等均不了解.因此,《电气工程导论》这门专业必修课、学前教育课程的开设,有助于学生厘清电气工程专业的构建体系,明确学习目的.但是,对于刚刚高中毕业、对专业没有一点概念的学生来说,通过16学时的课堂讲授,在没有实践与实验的情况下能理解这个“专业框架”吗？近十年的教学实践发现,常用的理论教授方法很难解决上述问题,学生并不能理解该门课程的学习目的,对后续专业课的学习也很难起到承前启后的作用,甚至认为跟后面的专业课程学习有重复和浪费的嫌疑.因此,对于这门课程的教学方法的改进可以从以下几个方面进行.
二、明确授课教师的“岗位职责”是关键
教师是《电气工程导论》这一门专业课“学前教育”的关键,因为学前教育的目的不是给学生讲授深奥的理论,而是类似于“科普”.教师的“岗位职责”是用通俗的语言给没有任何专业知识的学生描述专业性质、专业涵盖内容；为学习专业知识而需要铺垫的基础课程、专业基础课程、专业课的构成；强弱电之间的关系；今后的就业走向、行业动态、行业发展趋势等内容.在16学时的课程中,老师要教授清楚,学生要理顺清楚,对教、学双方而言都是具有挑战性的.因此,需要对教课老师和专业学生提出一定的要求.其中,任课教师的正确引导会起到积极的作用.
（一）对师生的要求
从通用教材来看,导论的课程安排是根据电气工程的5个二级学科方向设置的.因此,需要教师有相应的学术背景,并有一定的实际经验.同时,教师还需将这几个二级学科的专业内容及特点、电气专业相关的技术发展、行业的最新动态和对学生就业的新要求相结合.老师在讲授过程中会不可避免地涉及到大量的专业术语,这对刚入学的新生而言一定很陌生,他们会觉得过于专业化的讲授很枯燥,但过于通俗的讲授又会使学生印象不深或者不能形成体系,从而引起学生的反感和排斥.事实证明,讲授过程中适当地采用实际事例引出知识点比纯理论叙述更能展示专业“直观性”,更有利于学生对专业的感性理解与认识.为了达到通俗易懂的教学目的,教师要采用与纯理论授课不同的教学方法及手段.而在教学过程中老师如何客观地、科学地评价本专业的发展动态、行业地位等,对学生产生的专业影响是积极的还是消极的,不仅仅是教师学术能力问题,也是专业应用能力的体现.
（二）解决方法
1.任课教师的专业背景一定要“对口”.（1 ）如果由一位老师教授这门课程,任课老师一定要有相关的专业背景,且有实际工作经验者优先,尤其是有过电力系统工作经验者为最佳.这是因为和电力系统及其自动化专业一样,电机、电力系统及供配电技术等课程是电气工程及其自动化的专业课,但电力系统课程虽然涉及却讲的浅短.因此,如果不具备电力系统背景且对电力系统行业不熟悉的老师授课时,会仅仅停留在书本上的纯理论与“死概念”的讲授上,对专业应用的理解会相对肤浅,甚至存在认识上的误区,达不到导论课程的讲授效果.（2）构建由几个不同专业领域的教师共同授课的教学计划.不同专业老师分担课程时可按照强弱电分担,也可以按照二级学科分担,最大可能地发扬老师的专业特点进行授课.但是,所有的授课老师在授课之前需共同搭建一个完整的授课计划,做到分工明确,但不零散.
2.引导学生“自主学习”的教学新模式.电气工程及其自动化专业宽口径的特点要求学生的知识面广、自主学习能力强.在开课第一节就对学生提出明确的课程学习目标和考核办法,让学生有充分的心理准备去面对.激发学生对专业课程的“学习意愿”是本课程开设的最终目的.老师通过自身学习经验,专业课程特点有针对性地组织学生实地参观学习,让学生直观、感性地接触实际应用案例,容易引发学生的好奇心与兴趣.在课堂讲授中多与学生交流“学习技巧”,让学生在后续的课程中有意识地注意学习策略、学习方法,从而让学生体会到事半功倍的收获,也可以起到激发学生学习兴趣的效果.
三、精心组织教学内容是“灵魂”
除对教师和学生提出明确的教、学要求外,需要在教学方法上进行多样化的尝试,从而寻求最佳的学习效果.课堂上合理、充分地利用16学时进行讲授；课下,充分利用多媒介方法进行信息交流,可以将教学内容与时事、实例相结合,易于学生接受.
（一）合理设计课堂教学内容
1.合理设计教学内容.教师一定要做好课前备课,明确每个章节内容的侧重点、与其他章节的衔接.明确指导学生专业课程设置也是导论课所应该具有的一项功能.只有这样,才能让学生有意识地去接触这些专业课程.例如,如图1、表1中所示,在讲述电机拖动系统时引入相关的专业课设置.变压器、电动机是电机课程内容,电网知识要在电力系统课程中讲到传感器、自动控原理、电力电子技术、运动控制课程设置学期等.通过这样的图例将课程的先后顺序及其关系讲清楚,学生就能够更加清晰明了地认识和理解专业课程的设置.
2.从深度上注意“度”的把握.导论课程注重的是专业体系“框架”的搭建,而不是过多的专业理论知识的叙述.如图1中的电网是电力拖动系统的“源头”,但在电网中的“源头”又是电机课程中讲授的发电机.
3.PPT的设计也一定要注意细节处理.PPT设计应做到图文并茂：以图为主,文字精练,理论解释以板书为主.因为图表叙述更能冲击视觉,给学生留下深刻印象,有助于学生从感性上对专业系统的认识与理解.过多的文字会产生视觉疲劳,影响听课效果.
（二）充分利用教学EOL系统
教师可以在教学EOL系统中为学生提供必要的教学PPT、教学大纲、教学日历,还可提供一些网上经典的微课、慕课视频.还可以提供一些与专业知识相关的爱奇艺、百度视频链接.例如贝尔野外生存手册纪录片中野外驾驶时车辆被雷击时的自救方法,从而引出雷电过电压、人体安全电压、通过人体的安全电流、通电时间长短对人体危害等既是专业知识又是生活常识的安全用电知识；提供纪录片《百年电力》的链接让学生去了解我国电力发展的历史进程等.
（三）结合学校特色和行业最新动态进行授课
上海海洋大学是以“海洋”为特色的学府.在海洋学科建设发展中,围绕“海洋生物资源保护利用和海洋环境与生态保护”这条主线,聚焦海洋信息工程、渔业海洋学等五大领域,积极以国家、地方战略需求和人才队伍建设为导向,努力实现高水平特色海洋大学的内涵转型.其工程学院担负着为我国培养海洋工程专业高层次应用型技术人才的重任.因此,电气专业开设了《船舶电站》、《走向深渊》等一系列海洋相关的选修课与新生研讨课.让学生关注行业发展最新动态,起到未来就业的导向作用.让学生了解行业对技术的需求,对技术人员的素质要求,不仅会开拓他们的思路,还会让他们注意自身专业素质的提高,为拓展自身未来的就业打好基础.
四、开展多样化课外教学是“锦上添花”
（一）利用微信、群等学生感兴趣的多媒体方式进行教学
例如,可以利用微信中的一些与电气相关的公众号推文推荐给学生阅读,并在课堂上适当讲解.内容可以是行业最新动态、专家介绍、新产品说明等.这些资料如果经过教师的精心筛选再推荐给学生阅读,可以让学生有针对性地学习,从而起到事半功倍的效果.
（二）课外作业
1.一种是补充课上内容.讲课过程中老师不可避免地要使用很多专业术语,但是课时限制又不能一一解释,这些术语可以作为课外学习内容布置给学生,让他们自己寻求答案.
2.另一种是在教师的指导下,学生利用图书馆、网络等形式完成老师布置的报告.例如：要求学生上网搜索我国电网管理体系的划分.通过这个题目学生清楚了我国几大电网公司的划分原则、家乡所属电网公司、电网的几级划分制度等.这样做法使得学生既结合了地理信息,又了解了电网的发展历史.给学生统一的报告模板,让学生有意识地学习科技论文撰写的格式要求,有助于他们发表文章及毕业论文的书写.
3.开展研讨课.可以将学生分成若干组,并要求他们就电气感兴趣的领域自主选题,并做好演示PPT,然后在课上进行报告.通过研讨课形式,学生可以对自己感兴趣的电气产品的原理、应用、发展前景等报告给全班同学并共同进行讨论,老师也可以适当地进行点评、总结.在以往的学生报告中都有提及神州飞船的电气控制系统、磁悬浮、比亚迪电动汽车、海洋能发电等题目,可以看出当代学生对各种新兴事物的好奇心极强.在几年的实践中,小组课堂报告这一环节充分调动了学生主动学习、积极参与的热情,锻炼了学生独自分析问题、自主学习的能力,也提高了学生制作PPT的水平,这项技能在他们今后的科创、就职演讲、实习答辩、毕业设计答辩、甚至工作后都将用到.
（三）组织学生参观电气企业、外校有特色的电气实验室建设
参观能给予学生最直观的感受.通过参观上海电气集团、宝钢、上海汽车集团等校外实习基地,以及一些院校实验室及实习基地,让学生了解强电、弱电中电气工程及其自动化所扮演的角色.
五、多样化的考核方法是“激励”
除了正常的出勤、课堂表现、作业考核外,还可将学生分组,主题报告按照小组考核、全体参与打分的形式.学生不但是参赛者又是主考官,既体现公平又能调动他们的主观能动性,使其积极参与其中.
六、结束语
在电气工程及其自动化专业中开设专业导论课程已成为国内各高校的共识.其目的是让绝大部分学生能够整体上了解专业特点,找到自己的兴趣所在,使其基本上能够清楚自己是喜欢弱电还是喜欢强电行业.或者,当意识到自己不喜欢或者不擅长这个方向时可以尽早准备重新选择专业.同时,根据课程特点如何提高课程的教学质量、如何将德育教育引入其中,培养学生职业素质仍值得我们多方位探讨.我校在总结《电气工程导论》课程开设以来教学经验的基础上,逐步形成了系统的教学理念,并尝试对该课程实施如前所述的教学改革.希望通过几年的实践,使学生对电气工程学科和专业的认识、自主学习的能力、对学习专业课的期望、对课程的满意度都能有更明显的提高,进一步激发学生学习过程中的积极性与主观能动性.这些都将成为我们对《电气工程导论》课程的教学改革的成果.
参考文献：
[1]范瑜.电气工程概论[M].高等教育出版社,2006.
[2]肖登明.电气工程概论[M].高等教育出版社,2006.
[3]周悦,胡庆松,崔秀芳,霍海波.新生研讨课《走进深渊》教学探索[J].教育教学论坛,2016,(39):154-155.
工程导论论文参考资料：
总而言之,此文是关于《电气工程导论》和几点体会和课程方面的工程导论论文题目、论文提纲、工程导论论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
