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男幼师方面有关专科开题报告范文 与提高免费男幼师生音乐素养类专科毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:男幼师范文 类别:本科论文 2024-02-04

《提高免费男幼师生音乐素养》

本文是男幼师类硕士论文开题报告范文和素养和师生和思考方面硕士毕业论文范文。

摘 要:为了进一步优化幼儿园教师队伍性别结构,提高幼儿园师资质量,江苏省从2010年起,在全国率先推行了“男幼儿师范生免费教育”的试点工作,计划在“十二五”期间招收一批五年制高职免费男幼师生,希望通过免费+定向培养的方式,吸引优秀的男生加入幼教队伍,为学前教育注入阳刚与活力.

目前,江苏省有六所学校承担了省男幼师生的培养任务,在江苏省教育厅师资处的组织下,每年进行男幼师生汇报活动,为学生们搭建展示的舞台,为承担男幼师培养任务的学校提供交流、学习机会.从汇报活动中可以看出,学生的技能水平提高很快,特别是音乐弹、唱技能,但舞台表现的精彩,并不代表这些男幼师生就能胜任幼儿园的音乐教学工作;弹唱技能的提高也并不等同于音乐素养提高.本文以常州幼儿师范学校为个案,分析男幼师生的音乐教育现状,探索提高男幼生音乐素养的方法与策略.

关键词:免费男幼师生音乐素养提高

一、免费男幼师生音乐教育现状

常州幼儿师范学校从2011年开始,招收五年一贯制免费男幼师生.

课程方面,男幼师生与女幼师生一样,开设了钢琴、乐理与视唱练耳、声乐、幼儿歌曲弹唱(即兴伴奏)等课程.硬件方面,为了满足学生平时练习的需要,2014年起,除专用琴房外,每个班级的教室及幼教模拟室都配备了钢琴.师资方面,男生班的课务尽量由男教师担任.

学校重视音乐教育,每学期,学校都组织校内统考,将视唱练耳、钢琴、声乐、弹唱定为统考科目.为了引导学生注重平时的训练,学校专门安排了基训课,同时每月组织技能抽测,极大地调动起学生的学习热情.

二、男幼师生音乐教育的不足

学校对男幼师生的培养高度重视,学生音乐课程的学习效果较好,技能水平得到了很大的提高.但在教学中,还是发现了一些不足,表现在:

(一)对男幼师生音乐培养目标不明确

从目前音乐课程的设置情况,对男幼师生的针对性不强,这些课程同样适用于女幼师生、普通师范类,甚至音乐专业的学生.一些学校在教学过程中,为了让学生进校后能清楚技能学习要求,以简单的考级要求作为学生音乐学习的目标.

(二)教师对于“音乐素养”的理解不清晰

高校的音乐教育,主要以提高学生的演唱、演奏技巧为主.学生毕业后,从事音乐教育,角色变了,但观念却没变,过于注重技巧训练,而不重视音乐素养的提高,对音乐素养的内容,提高的策略,未加研究.

(三)教学内容的不合理

男幼师生人数少,出版社在编写教材时,基本上都以女生为主,很少有教材兼顾到男幼师生.相对于音乐学院的学生,男幼师生进校时基本是零基础,特别是声乐、视唱,学习起来很困难,且有的教材追求的是知识和技能的专业性、系统性,注重技巧的训练,不利于男幼生音乐素养的全面提高.

(四)教学方法过于单一

由于教师在教学中以提高音乐技能、技巧的为目的,教学方法单一,如钢琴课,一般以老师讲解知识点、示范、作业、还课为流程,声乐课以发声练习、熟悉旋律、演唱歌曲为内容,教学过程程式化,很难引起学生的学习兴趣.

(五)男女生编班方式影响教学效果

从2010年招收免费男幼师生起,编班问题就是值得关注的问题.男幼师生独立编班,利于班集体凝聚力的形成,能针对男幼师生的特点进行教学;男女生混合编班,充分考虑青春期的学生的特点,从心理学的角度来讲,有利于学生健康心理的养成.

在教学中发现,男女生混合编班,独立编班,各有利弊.

(六)学生音乐学习情况存在差异

免费男幼师生的优惠政策,吸引了大批优秀的男生,他们学习目标明确,态度端正,经过几年的学习,确实有很大的提高,但在音乐课程的学习,除了需要明确的学习目标,踏实的学习态度,还需具备一定的基础,如较好的乐感,节奏感、协调能力,而男幼师生入校时,虽然也经过面试,但起决定作用的还是文化成绩,很多学生进校时,音乐基础很差.

三、提高男幼师生音乐素养解决策略初探

培养“高素质、厚基础、宽视野、勤实践、善思考、能创新”的男幼师,就意味着音乐教育不能单纯追求弹、唱技能的提高,而是应该以提高音乐素养为目标.教学中,需要引导学生通过听、唱、弹,走近音乐,从内心深处去感受音乐、理解音乐,享受音乐.下面就男幼师音乐素养的内容、音乐教育的目标确立、课程的设置、发展性评价、活动等几个方面进行阐述,来探讨提高男幼师生音乐素养的策略.

(一)确定音乐教育目标是提高男幼师生音乐素养的前提

《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确提出,幼儿教师艺术方面的要求是:具有相应的艺术欣赏与表现知识……对于歌唱、演奏的技巧,要求并不高,而在于基本的欣赏与表现能力与知识.

男幼师生首先应该是一名合格的幼师生,其次才是“男”幼师生,就音乐课程而言,需要全面、提高学生的音乐素养,并在教学中引导学生掌握一定的音乐教育、教学能力.

(二)明确音乐素养包含的内容是提高男幼师生音乐素养的基础

音乐素养并不是技巧,音乐素养应该是对音乐美的感受、理解、鉴赏和表现、创造能力.简单来说,对于男幼师生来说,音乐素养包括必备的音乐基础理论知识,还需要有一定的读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作能力,并进行音乐欣赏和音乐史基础的学习.不一定要精通,但通过必要的学习,能够利用所学来理解音乐、表现音乐,并具备能引导幼儿欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力.

(三)调整课程设置是提高男幼师生音乐素养的关键

提高男幼师生音乐素养的关键是调整课程设置.

目前,男幼师生主要开设钢琴、声乐、乐理视唱练耳等基础课程,要提高男幼师生音乐素养,还应进行音乐欣赏、儿童歌曲创编、音乐教学法等的教学.音乐欣赏不受嗓音、生理条件、经济条件的影响,每个学生都能参与,引导男幼师生通过对大量优秀作品的欣赏,将有效提高的音乐审美能力,提高整体素质.儿童歌曲创编,需要学生通过对儿童歌曲歌词、结构、节奏、音调、音域等的特点的分析,清楚音乐要素与表现音乐形象之间的联系,掌握一定的创编方法来进行.而且与男幼师生的专业非常贴近.

学前教育专业的学生,除了学习文化基础课程、专业知识,还要学习“弹、唱、说、跳、画、书”,课时有限,很难把上面所列的内容都开足.新课改提出了“综合课程”,教学中将音乐基础课程声乐、音乐欣赏、乐理、视唱练耳、幼儿歌曲表演唱、幼儿歌曲创编等科目根据教学计划及学生的程度和水平,以某门音乐课程为主线,将其他相关课程内容有选择的融入进来,进行项目化教学,避免把过多的时间用在技能、技能的训练上,有利于提高学生的音乐整体素质.

同时,还可以把幼儿园最受欢迎的奥尔夫音乐教学法,引入男幼师生的课堂,一方面可以让学生了解音乐教学法,另一方面,也可以在体验奥尔夫教学法的过程中,提高男幼师生自身的节奏、音准、创编等音乐素养.

(四)合理运用现代教学手段是提高男幼师生音乐素养的有效手段

在教学中应承认男女生的差别.较女幼师生来说,绝大部分男幼师生对电脑运用、软件操作、课件制作的能力较强,更容易接受新鲜事物.合理地运用现代化的教学手段,如用电子键盘来指导学生分辨全音、半音;指导学生用打谱软件记写幼儿歌曲,引导男幼师生在熟悉打谱软件的同时,巩固各种音符的形状、音值组合、进行听音训练,可以极大地提高男幼师生学习的兴趣.且运用多媒体教学手段,音、画结合,视听结合,能帮助男幼师生更好地理解音乐,把握音乐形象,从而提高音乐素养.

(五)重视发展式评价是提高男幼师生音乐素养的基本策略

从2010年招收男幼师生起,从男幼师生面试、教学情况可以看出,大部分男学生对音乐不够重视,音乐学习能力差,这与男幼师生生理、心理、个性特点有关.这就需要教师在教学中,分析并承认男幼师生的个性差异,着眼于提高学生音乐素养的目标,以发展性评价,来鼓励学生在学习中寻找不足,肯定自己取得的进步,从而肯定自我,确立自信.

基于男幼师生音乐基础较差,对音乐学习不够重视的情况来说,不过多地强调弹、唱技能技巧,根据男幼师生心理、生理差异设置课程,有针对性地选用教材,合理安排教学内容,并注意现代教学手段的运用,调动男幼师生学习积极性,从而不断提高男幼师生的音乐素质,是男幼师生音乐教育的目的,也是方向.同时,教学中如能认识到发展性评价方式的多样化,用辩论、表演、汇报交流、综合实践、调查报告等多种评价方式,来学生在体验发展的过程中培养兴趣,提高积极性,将会更有效果地提高男幼师生的音乐综合素质.

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括而言之,这是一篇关于经典男幼师专业范文可作为素养和师生和思考方面的大学硕士与本科毕业论文男幼师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。

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