原创《论中小学音乐教师应具备的能力由全国中小学音乐教师基本功展示活动谈起》
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摘 要：由中国教育学会音乐教育分会主办的“全国中小学音乐教师基本功展示活动”是目前国内针对在职中小学音乐教师所举办的一项高规格的全国性赛事,自创办以来,以其明确的导向性和示范性在全国各地中小学校引起极大反响.此项展示活动的项目设定事实上已经明示了作为一名合格的中小学音乐教师所应具备的专业能力.不管是已经入职的中小学音乐教师,还是在校的音乐教育专业学生,都可以以基本功展示活动设定的考核项目为参照,努力提升专业能力.
关键词：中小学音乐教师；教学基本功；音乐教育
不管是哪一学科的教师,有无教学基本功决定了他是否能够胜任教学工作,而教师基本功的高低则直接决定了教学质量的高低.若想成为一名合格的中小学音乐教师,必须具备扎实的教学基本功.那么,这些基本功包括哪些呢？或许可以很直观地从“全国中小学音乐教师基本功展示活动”获得准确答案.
一、“全国中小学音乐教师基本功展示活动”举办情况概略
由中国教育学会音乐教育分会主办的“全国中小学音乐教师基本功展示活动”（以下简称“基本功展示”）是目前国内针对在职中小学音乐教师所举办的一项高规格的全国性赛事,自创办以来,以其明确的导向性和示范性在全国各地中小学校引起极大反响.
“基本功展示”源起于1996年,由国家教育部体育卫生与艺术教育司发起主办的首届全国中小学音乐教师基本功比赛在广东肇庆成功举办.在第一届比赛中,来自全国28个省、直辖市、自治区的91名选手参加了比赛,其中,小学音乐教师58名,中学音乐教师33名.随后的1999年至2008年期间,赛事三年一届分别在浙江萧山、湖北武汉、广西桂林、江西南昌举办了五届,参与比赛和观摩的学校和教师人数逐年增加,社会影响越来越大.2012年的第六届比赛,国家教育部把赛事的主办权移交给中国教育学会音乐教育分会,并联合《中国音乐教育》杂志、柏斯音乐集团,在湖北宜昌共同主办了“长江钢琴”第六届全国中小学音乐教师基本功比赛.此时,参与此项赛事的教师、专家已经达到600多位,涵盖全国30个省、直辖市、自治区的近500所中小学.2015年,“长江钢琴”第七届中小学音乐教师基本功比赛更名为基本功展示活动,并在湖北宜昌三峡大学如期举办.
“基本功展示”迄今已经走过了七届21年的历程,它是第一个在全国范围内针对中小学音乐教师而开设的教学基本功赛事.自此项赛事设立之后,在全国范围内产生了积极、广泛的影响,每一次比赛都是对我国中小学音乐教师师资队伍质量的集中抽检,每一次比赛的获奖教师都起到了引领示范作用.
二、“基本功展示”的展示项目分析
“基本功展示”面向具有三年以上教龄的中小学在职音乐专、教师,展示项目设定都紧紧围绕音乐教学基本功展开,这些展示项目有六项：
(一)声乐
歌唱教学是中小学音乐课堂和课外音乐活动的主要任务之一,因此,声乐演唱能力是作为一名合格的中小学音乐教师必须掌握的一项基本功.教师应该掌握科学的发声方法,具备一定数量的曲目积累,并能在课堂上和课外音乐活动中进行正确范唱,最好能在校内外各种文艺活动中以参加节目的形式进行演唱.
(二)键盘（钢琴或手风琴）
目前在国内中小学中最常见的键盘乐器是钢琴、电钢琴、手风琴.在音乐课堂上,教师通过熟练的演奏,能够把音乐的美直观地展示给学生；在课外音乐活动中,键盘乐器也是重要的伴奏乐器.因此,实际的工作需要要求中小学音乐教师必须具备良好的键盘弹奏能力,而且要不断去提升这方面的能力.
(三)自弹自唱
自弹自唱顾名思义就是自己弹自己唱,或可理解自己为自己伴奏进行歌唱.在歌曲教学或课外歌咏活动中,教师如果能够娴熟地以自弹自唱的形式进行范唱,学生学习的积极性会更高,教学效果会更好.因此,作为一名合格的音乐教师,自弹自唱能力是必不可少的.
(四)合唱指挥
合唱活动是实施素质教育的重要途径,是中小学常见的歌咏活动形式之一.作为一名音乐教师,必须具备校园合唱团的组织、排练和指挥能力.一所学校的合唱活动开展水平,从某种程度上能够反映该校的音乐教育水平和教师教学成果.
(五)器乐或舞蹈（二选一）
当前,我国各地中小学校园音乐活动中常见的中外乐器有古筝、二胡、琵琶、竹笛、小提琴、萨克斯、小号、单簧管等,一些音乐活动开展较好的中小学能够组建民乐队或西洋管乐队、管弦乐队,这就要求音乐教师要掌握钢琴以外的一种或多种乐器的演奏能力.在校园文艺活动中,往往歌舞不分家,很多学校组建有校园舞蹈队,需要舞蹈基本功较好的教师进行指导和组织排练.几乎每一所学校都要求入职教师“一师多艺”,因此,在每年的毕业季,那些多才多艺,具备多项基本功的高校音乐教育专业毕业生更容易找到心仪的工作.
(六)理论与鉴赏
能够吹、拉、弹、唱、排合唱、排舞蹈等固然十分重要,这是音乐教师最能体现岗位专业性的地方,但这些能力并不是全部能力.音乐基本理论知识与音乐作品鉴赏能力是作为一名合格音乐教师的专业基础.特别是在课堂音乐教学中,教师的理论与鉴赏能力高低直接决定了课堂教学质量.
三、小结
正因为“基本功展示”具有明确的导向性和示范性,其所设定的展示项目及评价标准,从某种角度可以直接作为评判一名中小学音乐教师业务能力高低的标准.当前各省、市教育主管部门几乎都定期举办有不同级别的中小学音乐教师基本功比赛,而且比赛项目多参照“基本功展示”的项目设置.各级教师基本功比赛的设置,一来有利于教育主管部门对中小学音乐师资发展状况更加了解并制定精准的师资提升计划,二来在中小学音乐教育领域逐渐形成了以赛促学的氛围,督促在职的专、音乐教师不断提升教学能力.
作为教师个人而言,通过参加或者观摩各级教学基本功比赛,会更加清晰国家、社会、教育主管部门对音乐教师能力的要求,从而为下一步不断提升这些能力做出清晰的规划.作为未来音乐教师的在校音乐教育专业学生,依然可以以“基本功展示”所设置的展示项目及考核标准为依据,为将来能够成为一名合格的音乐教师而不断提升自己的专业能力.作为培养中小学音乐教师的高校而言,同样可以以“基本功展示”所设置的展示项目及考核标准为依据,不断优化音乐教育人才培养方案、合理调整相关课程设置、积极探索教学方案改革,为培养合格的音乐教育师资做出应有的努力.
参考文献：
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[5]唐皓月.观“‘长江钢琴’第七届中小学音乐教师基本功展示活动”有感[J].亚太教育,2016（19）.
中小学音乐论文参考资料：
总而言之，上文是一篇适合不知如何写教师基本功和音乐教师和谈起方面的中小学音乐专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中小学音乐论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
